La aplicación de estrategias lúdicas para mejorar la ortografía en alumnos de cuarto grado de primaria

• Santiago Gijón, Nicolás ^[2] ; Álvarez Botello, Julio ^[2] ; Chaparro Salinas, Eva Martha ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de México

     Universidad Autónoma del Estado de México

     México

     
  2. [2] Instituto de Estudios Superiores ISIMA
• Localización: RILCO DS: Revista de Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, ISSN-e 2695-6098, Vol. 7, Nº. 70, 2025 (Ejemplar dedicado a: August), págs. 84-92
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The application of playful strategies to improve spelling in fourth-grade primary school students
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• Resumen
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    En el presente trabajo de investigación, tiene como objetivo ¿Cómo influye la aplicación de estrategias lúdicas para mejorar la ortografía en alumnos de cuarto grado de primaria?. Es evidente que los educandos presentan dificultades en el correcto uso de la ortografía. En relación con lo anterior se implementaron actividades orientadas a mejorar este aspecto, considerando un elemento fundamental: la aplicación de estrategias lúdicas, ya que esta herramienta pedagógica contribuye de manera significativa a la adquisición de conocimientos y a una notable en el tema ortográfico. La metodología empleada tiene un enfoque cualitativo, utilizando como técnica la entrevista y observaciones estructuradas, dirigidas especialmente a los educandos y docentes, vinculadas con la problemática principal: la ortografía. En los resultados obtenidos, muestra que el 50% de estudiantes leen poco, el 80% no comprenden lo que leen y en consecuencia, desconocen las reglas ortográficas. Asimismo, el 90% de los alumnos prefieren que los maestros implementen estrategias lúdicas para la mejora de la ortografía. Con base a lo anterior, se concluye que el uso de estrategias lúdicas para la mejora de la ortografía ofrece resultados positivos en el aprendizaje de los educandos.

  • English

    The objective of this research is to determine how the application of playful strategies improves spelling in fourth-grade elementary school students. It is evident that students struggle with the correct use of spelling. To address this issue, activities focused on improvement were implemented, emphasizing a key element: the use of playful strategies. This pedagogical tool significantly contributes to knowledge acquisition and spelling development. The methodology employed follows a qualitative approach, using structured interviews and observations directed at both students and teachers, all related to the central issue of spelling. The results show that 50% of students read infrequently, 80% do not comprehend what they read, and consequently, are unfamiliar with spelling rules. Furthermore, 90% of students prefer that teachers incorporate playful strategies to improve spelling. Based on these findings, it is concluded that the use of playful strategies positively influences students’ learning and spelling proficiency.