¿sensibilización hacia la cuestión trans o refuerzo de los roles de género y masculinidad hegemónica? un estudio a través del material educativo y de las guías al profesorado sobre las infancias trans

• Autores: Arantxa Suárez Mateu
• Localización: II congreso internacional sobre masculinidades e igualdad: Educación para la igualdad y co (educación) / coord. por Jorge Cascales Ribera, Joaquim Montaner Villalonga, María Jesús Navarro Ríos, Anastasia Téllez Infantes, 2023, ISBN 978-84-18177-38-5, págs. 290-301
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Las leyes autonómicas que regulan los derechos para las personas trans en España recogen medidas para sensibilizar al alumnado y al cuerpo docente sobre el colectivo LGTBI y, concretamente, sobre la “identidad de género”. En base a estas normativas, se crean protocolos, programas, materiales y recursos educativos para trabajar en nuestras aulas.

    El silencio en la aprobación de estas leyes autonómicas contrasta con la normativa a nivel estatal que, pese a estar todavía tramitándose, ya ha generado un debate público dentro y fuera del movimiento feminista. Así, uno de los aspectos que más se critica de la ley es, precisamente, el que refuerzan las leyes autonómicas, es decir, la identidad de género. Por ello, se estudiarán los recursos educativos ya existentes sobre el colectivo trans y su relación con este concepto y con la teoría feminista.

    Este análisis se realizará mediante la revisión de la normativa autonómica y estatal y también a través de la revisión bibliográfica de fuentes especializadas y con el estudio de material didáctico, creado para el alumnado de infantil y primaria. De esta manera, se analizará primero, el concepto de identidad de género en la normativa autonómica vigente. Seguidamente se estudiará como los recursos educativos existentes transforman el sexo en la identidad de género y como se construyen las masculinidades y feminidades mediante el relato de lo trans.

    Para finalizar, se debatirá sobre las diferencias entre el relato de lo trans, que parece perpetuar las relaciones sexo/genero, y entre la coeducación, que parte del principio de la igualdad y la no discriminación por razón de sexo. Se argumentará que es posible un relato de lo trans que vaya más allá de la individualidad sin perpetuar estereotipos sexistas.

  • English

    The regional laws that regulate the rights of trans people in Spain include measures to sensitize students and teachers about the LGTBI community and, specifically, about gender identity. Based on these regulations, protocols, programs, materials, and educational resources are created to work in our classrooms. The silence in the approval of these regional laws its at odds with the statal regulation which, despite still being processed, has already generated a public debate inside and outside the feminist movement. Thus, one of the most criticized aspects of the law is, precisely, what is reinforced by regional laws: gender identity. For this reason, the existing educational resources on the trans community and its relationship with this concept and with the feminist theory will be studied.

    This analysis will be carried out through the review of regional and state regulations, through the bibliographic review of specialized sources and with the study of didactic material, created for infant and primary school students. First, the concept of gender identity in the current regional regulations will be analysed. Next, the existing educational resources that are transforming sex into gender identity and how masculinities and femininities are constructed through the trans story will be studied.

    Finally, there will be a debate on the differences between the trans story, which seems to perpetuate sex/gender relationships, and between coeducation, which is based on the principle of equality and non-discrimination based on sex. It will be argued that a story of what trans is is possible and goes beyond individuality without perpetuating sexist stereotypes.