Enseñar historia, formar docentes: modelo de formación inicial en Estudios Sociales

• Ramírez Achoy, Jéssica ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional
• Localización: Ensayos Pedagógicos, ISSN-e 2215-3330, ISSN 1659-0104, Vol. 20, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero-junio), 33 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching History, Training Teachers: a Model for Initial Training in Social Studies
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la formación inicial (FI) en Estudios Sociales de las universidades estatales costarricenses, a partir de las representaciones de la historia y su enseñanza, y las relaciones entre el currículo y la academia. Con los datos, se presentan cinco de las tensiones de la FI y, con base en estas ideas, se hace una propuesta de un modelo para formar críticamente al futuro profesorado de Estudios Sociales de Costa Rica. El estudio es cualitativo, con enfoque interpretativo; el método es el estudio de casos longitudinal. La principal conclusión es que la FI es compleja, pero se pueden realizar propuestas desde el diálogo y las formas de construir el conocimiento en las asignaturas escolares.

  • English

    This paper presents the results of a research project on Initial Teacher Training (ITT) in Social Studies in Costa Rican state universities from the categories of representations of history and its teaching and the relationship between curriculum and academia. Along with the data, five of the tensions of ITT are presented, and based on these ideas, a proposal is made for a model to critically train future teachers of Social Studies and Civic Education in Costa Rica. The study is qualitative with an interpretative approach; the method used is the longitudinal case study. The main conclusion is that the ITT is complex, but proposals can be made based on dialogue and ways of constructing knowledge in school subjects.