O estágio supervisionado como espaço de aprendizagem da docência na Educação Infantil

• Dieb, Messias ^[1] ; Cruz, Rosimeire Costa de Andrade ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Ceará (UFC), Departamento de Fundamentos da Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Laboratório de Estudos da Escrita (PPGE), Fortaleza, CE, Brasil
  2. [2] Universidade Federal do Ceará (UFC), Departamento de Estudos Especializados, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza, CE, Brasil
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 20, Nº. 0, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Supervised internship as a space to learn how to teach in Early Childhood Education
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• Resumen
  • English

    Grounded in the epistemology of professional practice and the sociology of the subject, we investigatehow students enrolled in a Teacher Education program (leading to Pedagogy Licensure) at a Brazilianpublic university learn to teach in Early Childhood Education. We addressed the question: How does theSupervised Internship in Early Childhood Education support students’ learning and their identificationwith the early childhood teaching? The analysis focused on five out of forty Reflective Portfolios producedduring the classes and selected for the depth of their narratives and the richness of reflection on teachingpractice. Narratives were examined in relation to students’ life histories and formative experiences beyondthe university. Results indicate that personal life contexts significantly shape values, knowledge, andpractices that constitute the professional identity of future teachers. Furthermore, Reflective Portfoliosproved to be an effective pedagogical tool, enabling students to select and critically analyze key aspectsof their professional development and teaching practice.

  • português

    Com base na epistemologia da prática profissional e na sociologia do sujeito, analisamos a aprendizagem da docência na Educação Infantil por estudantes de Pedagogia em uma universidade pública cearense. Buscamos respostas à pergunta: Como o Estágio Supervisionado em Educação Infantil tem favorecido aos estudantes a aprendizagem e identificação com a docência nesta fase da educação? De 40 Portfólios Reflexivos construídos durante o Estágio, cinco foram analisados considerando a extensão de seus relatos e a incidência de reflexão sobre o magistério na Educação Infantil. Dialogamos com as narrativas dos Portfólios, vinculando a análise às histórias de vida dos autores e suas experiências externas à universidade. A análise evidenciou que: os contextos de vida pessoal influenciam os valores, saberes e fazeres que constituirão o perfil profissional dos educandos; o uso dos Portfólios constituiu uma profícua ferramenta de aprendizagem ao oportunizar aos estudantes selecionar e discutir aspectos relevantes para sua atuação profissional.

    https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1911001