Estudo de caso sobre a inclusão de alunos da educação especial no ensino superior

• Quispe, Alana Paula Costa ^[1] ; Quispe Rodríguez, Rene ^[2] ; Figueiredo, José Antônio Oliveira de ^[3]
  1. [1] Universidade de Cruz Alta (Unicruz), Curso de Engenharia Civil, Cruz Alta, RS, Brasil Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Programa de Pós-graduação em Engenharia Civil (PPGEC), Santa Maria, RS, Brasil
  2. [2] Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Departamento de Engenharia Mecânica, Programa de Pósgraduação em Engenharia Mecânica (PGMEC), Santa Maria, RS, Brasil Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Programa de Pós-graduação em Engenharia Civil (PPGEC), Santa Maria, RS, Brasil
  3. [3] Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul), Núcleo de Apoio à Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE), Passo Fundo, RS, Brasil

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 20, Nº. 0, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Case study on the inclusion of special education students in higher education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En Brasil, los debates relacionados con la educación inclusiva en la enseñanza superior aún son recientes, siendo cruciales para el avance de marcos legales y la democratización del acceso al público objetivo de la educación especial. En el ámbito inclusivo, las instituciones de enseñanza superior desempeñan un papel social fundamental para el desarrollo de una educación más justa e inclusiva, siendo responsables de la difusión de conocimientos, la formación crítica y la promoción de debates. El presente estudio tiene como objetivo abordar las principales acciones adoptadas por una universidad para proporcionar una educación más inclusiva al público objetivo por la educación especial, en términos de acceso, permanencia y éxito en la enseñanza superior. La información se obtuvo a través de entrevistas con funcionarios y un estudiante, con discapacidad física, del curso de Ingeniería Civil. Los resultados muestran que la institución se está adaptando a las políticas públicas de inclusión, desarrollando acciones de apoyo al aprendizaje para que estos estudiantes completen los cursos con éxito.

  • English

    In Brazil, discussions related to inclusive education in higher education are still relatively recent, playing a crucial role in advancing legal frameworks and democratizing access for the target audience of special education. In the inclusive context, higher education institutions (IES) have a fundamental social role in the development of a fairer and more inclusive education, responsible for the dissemination of knowledge, critical formation, and promotion of debates. This study aims to address the main actions adopted by a university to provide a more inclusive education for the target audience of special education, focusing on access, retention, and success in higher education. The information was obtained through interviews with staff members and a student with physical disabilities from the Civil Engineering course. The results showed that the institution has been constantly adapting to public inclusion policies, developing several supporting actions to enhance and smooth the learning process and, as a consequence, ensuring that these students fulfill all the requirements to successfully graduate.

  • português

    No Brasil, debates relacionados à educação inclusiva no ensino superior ainda são recentes, sendo cruciais no avanço de marcos legais e na democratização do acesso do público-alvo da educação especial. No âmbito inclusivo, as instituições de ensino superior (IES) possuem um papel social fundamental para o desenvolvimento de uma educação mais justa e inclusiva, sendo responsável pela difusão de conhecimentos, formação crítica e fomentação de debates. O presente estudo tem como finalidade abordar as principais ações adotadas por uma universidade para fornecer uma educação mais inclusiva para o público-alvo da educação especial, no âmbito de acesso, permanência e êxito no ensino superior. As informações foram obtidas através de entrevistas com servidores e um acadêmico, com deficiência física, do curso de Engenharia Civil. Os resultados mostraram que a instituição vem se adequando às políticas públicas de inclusão, desenvolvendo ações de apoio à aprendizagem para que estes alunos concluam os cursos com êxito.

    https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1898401