Educação profissional e tecnológica para jovens e adultos: analisando o Proeja no âmbito do IFF

• Cruz, Saionara Rosa da ^[1] ; Ney, Marlon Gomes ^[2]
  1. [1] Instituto Federal Fluminense (IFF), Campos dos Goytacazes, RJ, Brasil
  2. [2] Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), Programa de Pós-graduação em Sociologia Política, Campos dos Goytacazes, RJ, Brasil
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 20, Nº. 0, 2025
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Professional and technological education for young people and adults: analyzing Proeja within the context of IFF
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• Resumen
  • português

    Os Institutos Federais desempenham papel importante na democratização da educação no Brasil, com diversidade de ofertas em diferentes níveis e modalidades. Entre elas, destaca-se o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja), instituído em 2006. Este artigo tem como objetivo analisar a trajetória de desenvolvimento do Proeja e sua implementação no Instituto Federal Fluminense (IFF). Para isso, adotou-se uma abordagem exploratória e descritiva, com base em revisão documental e bibliográfica de legislações, documentos institucionais e dados estatísticos. Os resultados evidenciam avanços na institucionalização do Proeja, mas também revelam desafios persistentes, como a baixa oferta de vagas, as dificuldades estruturais e a necessidade de formação docente específica para a modalidade. Conclui-se que, embora o Proeja represente uma política educacional inovadora voltada à inclusão social e à formação integral de jovens e adultos, sua consolidação no IFF ainda depende de reconfigurações estruturais, pedagógicas e políticas que garantam sua efetividade.

    https://doi.org/10.21723/riaee.v20i00.1835401

  • English

    Federal institutions play an important role in the democratization of education in Brazil, with a diversity of offerings at different levels and modalities. Among them, the National Program for the Integration of Vocational Education with Basic Education in the Modality of Education for Young People and Adults (Proeja), established in 2006, stands out. This article aims to analyze the development trajectory of Proeja and its implementation at the Instituto Federal Fluminense (IFF). To this end, an exploratory and descriptive approach was adopted, based on a documentary and bibliographic review of legislation, institutional documents and statistical data. The results show progress in the institutionalization of Proeja, but also reveal persistent challenges, such as the low supply of vacancies, structural difficulties and the need for specific teacher training for the modality. It is concluded that, although Proeja represents an innovative educational policy aimed at social inclusion and the comprehensive education of young people and adults, its consolidation at the IFF still depends on structural, pedagogical and political reconfigurations that guarantee its effectiveness.