Teacher professional knowledge, curriculum materials (educative) and the teaching of linear functions: some potentialities

• Bandeira, David Souza ^[1] ; Lima, Katia ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
  2. [2] Universidade Federal da Bahia
• Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 9, Nº. 18, 2025 (Ejemplar dedicado a: ago.), 17 págs.
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Conocimiento profesional docente, materiales curriculares (educativos) y la enseñanza de la función afín: algunas potencialidades
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• Resumen
  • español

    El estudio tuvo como objetivo analizar las potencialidades de un material curricular educativo para la enseñanza de la función afín, desde la perspectiva de profesores de Matemáticas de Secundaria y los conocimientos que movilizan al interactuar con este material. Para ello, adoptamos un enfoque de investigación cualitativa, desarrollando una entrevista semiestructurada con dos profesores. Los resultados del análisis del material, considerando las reflexiones teóricas sobre el conocimiento profesional docente y la relación Profesor-Material Curricular, indican que los profesores identifican como potencialidades la seguridad al implementar el material, su flexibilidad, la presencia del enfoque investigativo y el despertar del interés de los estudiantes por el contenido desarrollado.

  • English

    This study aimed to analyze the potential of an educative curriculum material for teaching linear functions, from the perspective of High School Mathematics teachers and the knowledge they mobilize when interacting with this material. To this end, we used qualitative research, developed from a semi-structured interview with two teachers. The results obtained from the analysis of the material, considering theoretical reflections on professional teaching knowledge and the teacher-curriculum material relationship, indicate that teachers identify the potential advantages of the material's implementation confidence, flexibility, investigative approach, and arousing student interest in the content.