Educación Inclusiva en Paraguay: Una revisión sistemática de literatura académica y normativa

• Ojeda de Halaburda, Sixta Graciela ^[1] ; Rivas Martínez, Gustavo Ignacio ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Itapúa, Escuela de Posgrado
  2. [2] Universidad Nacional de Asunción, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
• Localización: Revista científica de la Facultad de Filosofía, ISSN-e 2414-8717, Vol. 22, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
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  • La educación inclusiva se ha consolidado como un principio fundamental en los sistemas educativos contemporáneos, al proponer un modelo que garantice el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. En Paraguay, su desarrollo ha estado acompañado de avances legislativos, aunque persisten desafíos significativos en su aplicación práctica. Este trabajo realiza una revisión sistemática de literatura académica y documentos normativos sobre educación inclusiva en Paraguay, con el fin de identificar su evolución conceptual, su marco jurídico y los factores que dificultan o favorecen su implementación. Para ello, se recopilaron artículos científicos, informes institucionales y documentos técnicos publicados entre 2000 y 2023, localizados en bases académicas como SciELO, Redalyc y Google Académico, así como en repositorios oficiales del Ministerio de Educación y Ciencias. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión y se siguieron lineamientos generales del enfoque PRISMA. De un total de 55 registros iniciales, fueron seleccionados 22 documentos. Los contenidos fueron organizados en tres ejes temáticos: conceptualización y fundamentos de la educación inclusiva, desarrollo normativo y político en el ámbito internacional y nacional, y factores estructurales, culturales e institucionales que condicionan su implementación. Se identificaron avances normativos relevantes, así como barreras vinculadas a la formación docente, al financiamiento y a las actitudes frente a la diversidad. Aunque Paraguay ha consolidado un marco legal orientado a la inclusión, persisten tensiones entre el discurso institucional y la práctica escolar. Es imprescindible fortalecer la formación docente, asegurar recursos sostenibles y generar condiciones estructurales que permitan avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva. Esta revisión sienta las bases para futuras investigaciones empíricas centradas en la implementación efectiva de políticas inclusivas en el país.