O conceito de comunicação educacional e tecnológica: refletindo o uso da IA na cultura digital

• GOMES, SUZY ^[1]
  1. [1] VERINHA DA COSTA GOMES e RAIMUNDO LIMA GOMES
• Localización: Avances de Investigación, ISSN-e 2393-6517, Vol. 12, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Vol. 12 Núm. 1 (2025): Avances de Investigación), págs. 25-44
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El concepto de comunicación educativa y tecnológica: reflejo del uso de la IA en la cultura digital
  • The Concept of Educational and Technological Communication: Reflecting the Use of AI in Digital Culture
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de la alfabetización digital y el uso de la Inteligencia Artificial (IA) requieren un enfoque crítico y actualizado, teniendo en cuenta el avance de las tecnologías y su democratización. La reflexión continua de los docentes sobre las herramientas digitales es esencial para el éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo analizar la comunicación educativa y tecnológica, promoviendo reflexiones sobre el impacto de la cultura digital en la enseñanza. A partir de un enfoque teórico, se exploran conceptos relacionados con la mediación pedagógica, con énfasis en el papel del docente como mediador, además del uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación en la enseñanza de la alfabetización digital.

    La investigación también discute las dificultades enfrentadas en la introducción de prácticas pedagógicas y tecnológicas eficaces, reconociendo los desafíos que surgen en el contexto educativo. La metodología utilizada fue cualitativa y descriptiva, con una revisión bibliográfica basada en el paradigma sociocultural, lo que permitió un análisis profundo de las cuestiones que implican el uso de las tecnologías en la educación. La investigación revela que, a pesar de las dificultades, el uso crítico y reflexivo de las TDIC puede promover avances significativos en la alfabetización digital, preparando a los estudiantes para los desafíos de la era digital y proporcionando un aprendizaje más dinámico e interactivo. El estudio también destaca la necesidad de capacitación continua de los educadores para garantizar que las tecnologías se utilicen de manera eficaz en el entorno escolar.

  • English

    The teaching of digital literacy and the use of Artificial Intelligence (AI) require a critical and updated approach, considering the advancement of technologies and their democratization. Continuous reflection by teachers on digital tools is essential for success in the teaching-learning process. The aim of this study is to analyze educational and technological communication, promoting reflections on the impact of digital culture on teaching. From a theoretical approach, concepts related to pedagogical mediation are explored, with an emphasis on the teacher's role as a mediator, in addition to the use of Digital Information and Communication Technologies (DICT) in teaching digital literacy. The research also discusses the challenges faced in introducing effective pedagogical and technological practices, recognizing the obstacles that arise in the educational context. The methodology used was qualitative and descriptive, with a bibliographic review grounded in the sociocultural paradigm, which allowed for a thorough analysis of issues involving the use of technologies in education. The study reveals that, despite the challenges, the critical and reflective use of DICT can promote significant advances in digital literacy, preparing students for the challenges of the digital age and providing a more dynamic and interactive learning experience. The study also highlights the need for continuous training of educators to ensure that technologies are used effectively in the school environment.

  • português

    O ensino de alfabetização digital e o uso da Inteligência Artificial (IA) exigem uma abordagem crítica e atualizada, considerando o avanço das tecnologias e sua democratização. A reflexão contínua dos professores sobre as ferramentas digitais é essencial para o sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo analisar a comunicação educacional e tecnológica, promovendo reflexões sobre o impacto da cultura digital no ensino. A partir de uma abordagem teórica, são explorados conceitos relacionados à mediação pedagógica, com ênfase no papel do professor como mediador, além do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no ensino da literacia digital. A pesquisa também discute as dificuldades enfrentadas na introdução de práticas pedagógicas e tecnológicas eficazes, reconhecendo os desafios que surgem no contexto educacional. A metodologia utilizada foi qualitativa e descritiva, com uma revisão bibliográfica ancorada no paradigma sociocultural, o que permitiu uma análise aprofundada das questões que envolvem o uso de tecnologias na educação. A pesquisa revela que, apesar das dificuldades, a utilização crítica e reflexiva das TDIC pode promover avanços significativos na alfabetização digital, preparando os alunos para os desafios da era digital e proporcionando uma aprendizagem mais dinâmica e interativa. O estudo também destaca a necessidade de capacitação contínua dos educadores para garantir que as tecnologias sejam usadas de forma eficaz no ambiente escolar.