Aprendizaje basado en proyectos y desarrollo socioemocional en preescolar

• Martínez-Séptimo, Citlalli ^[1] ; Teran-Trevino, Sergio Antonio ^[2]
  1. [1] Colegio Pablo Latapí Sarre. México.
  2. [2] Universidad Autónoma de Tamaulipas. México.
• Localización: Revista UGC, ISSN-e 2448-8097, Vol. 3, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Desafíos contemporáneos en la sociedad global: perspectivas jurídicas, educativas y tecnológicas (Septiembre-diciembre)), págs. 39-43
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Project-based learning and social-emotional development in preschool
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    El desarrollo de habilidades socioemocionales en la etapa preescolar es fundamental para el bienestar y el aprendizaje significativo de los niños. Este estudio analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como metodología activa en el fortalecimiento de dichas habilidades en alumnos del Jardín de Niños “Quetzalcóatl”. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, y se recolectaron datos mediante observaciones, entrevistas y análisis de productos elaborados por los estudiantes. Los resultados evidencian mejoras sustanciales en aspectos como la empatía, la autorregulación emocional, el trabajo en equipo y la comunicación. Se concluye que el ABP favorece el desarrollo integral en la educación preescolar, y se recomienda fortalecer la formación docente para una implementación efectiva de esta metodología.

  • English

    The development of socio-emotional skills during the preschool stage is essential for children's well-being and meaningful learning. This study analyzes the impact of Project-Based Learning (PBL) as an active methodology to strengthen such skills in students at the “Quetzalcóatl” preschool. The research followed a qualitative approach with an action-research design. Data were collected through observations, interviews, and analysis of student-created products. The findings show significant improvements in empathy, emotional self-regulation, teamwork, and communication. It is concluded that PBL fosters comprehensive development in early childhood education, and teacher training is recommended to ensure its effective implementation.