Intervenciones en comprensión lectora en estudiantes universitarios: una revisión sistemática en América Latina
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Montañez Romero, Miguel Alberto
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Barceló Martínez, Ernesto
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Fabregas Montenegro, Evelyn
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[1] Universidad Metropolitana
Universidad Metropolitana
Puerto Rico
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[2] Universidad de la Costa
Universidad de la Costa
Colombia
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- Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 2, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa), págs. 28-33
- Idioma: español
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Resumen
Esta revisión sistemática describe, analiza y sintetiza estrategias de intervención aplicadas para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes universitarios de América Latina, con énfasis en el contexto colombiano. A partir de 40 estudios seleccionados entre 2010 y 2025, se clasificaron las intervenciones según su enfoque (metacognitivo, tecnológico, gamificado, disciplinar), niveles evaluados (literal, inferencial, crítico, apreciativo) y resultados reportados. El 42.5% de los estudios aplicó estrategias metacognitivas, seguidos de intervenciones tecnológicas (27.5%). Aunque el 78% reportó mejoras en la comprensión lectora, la mayoría se concentró en el nivel literal, persistiendo deficiencias en los niveles superiores. Se identificaron vacíos en la formación docente y escasa atención al nivel apreciativo. Se concluye que la implementación de estrategias explícitas, multimodales y contextualizadas iniciando desde el primer semestre es clave para favorecer una comprensión lectora profunda y crítica.
