Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

• Urbina Gutierrez, Katherine del Pilar ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 6, Nº. 2, 2025, 11 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning strategies in university students: A systematic review
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• Resumen
  • español

    La transición de la etapa escolar a la universitaria representa un desafío significativo para los estudiantes, quienes deben enfrentarse a nuevos tecnicismos y disciplinas con complejidades específicas, lo que dificulta la adopción de estrategias de aprendizaje efectivas. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar las estrategias de aprendizaje utilizadas por estudiantes universitarios a través de una revisión sistemática. Para ello, se consultaron bases de datos científicas reconocidas, tales como Web of Science, Scopus, SciELO y MEDLINE (PUBMED), utilizando como descriptor principal el término “estrategias de aprendizaje”. Se seleccionaron y analizaron un total de 39 artículos: 13 de Web of Science, 9 de Scopus, 9 de PUBMED y 8 de SciELO. Los resultados indican que las estrategias de apoyo al procesamiento de la información son las más empleadas por los estudiantes universitarios. Además, se observa una amplia diversidad de países que, en sus respectivas instituciones y sin importar la facultad, incorporan al menos una estrategia de aprendizaje como parte fundamental de sus procesos formativos. Este análisis resalta la relevancia de las estrategias de aprendizaje en la adaptación y éxito académico de los estudiantes universitarios, subrayando la necesidad de promover su uso efectivo para favorecer el proceso educativo en diferentes contextos institucionales. La revisión sistemática contribuye así a profundizar el conocimiento y la aplicación de estas estrategias en la educación superior.

  • English

    The transition from school to university represents a significant challenge for students, who must navigate new technical terms and disciplines with specific complexities, making it difficult to adopt effective learning strategies. In this context, this study aims to analyze the learning strategies used by university students through a systematic review. To this end, recognized scientific databases such as Web of Science, Scopus, SciELO, and MEDLINE (PUBMED) were consulted, using the term "learning strategies" as the main descriptor. A total of 39 articles were selected and analyzed: 13 from Web of Science, 9 from Scopus, 9 from PUBMED, and 8 from SciELO. The results indicate that strategies to support information processing are the most commonly used by university students. Furthermore, a wide diversity of countries is observed, including institutions and faculty, that incorporate at least one learning strategy as a fundamental part of their educational processes. This analysis highlights the importance of learning strategies in university students' adaptation and academic success, underscoring the need to promote their effective use to enhance the educational process in different institutional contexts. This systematic review thus contributes to deepening the understanding and application of these strategies in higher education.