Las competencias digitales y la satisfacción laboral en docentes de educación básica regular

• Nuñez Rojas, Kelly Dafve ^[2] ; Espichan Espinoza, Zaida Liliana ^[1] ; Illescas Araujo, María del Socorro ^[1] ; Lara Tapia, Luz Marina ^[1] ; Trelles Suca, José Luis ^[1] ; Villena Santos, Yolanda Gema ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica del Perú

     Universidad Tecnológica del Perú

     Perú

     
  2. [2] National University of Education Enrique Guzmán y Valle
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 6, Nº. 2, 2025, 11 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital skills and job satisfaction among regular basic education teachers
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• Resumen
  • español

    En el Perú, las brechas de acceso tecnológico y la limitada capacitación docente restringen el desarrollo de competencias digitales, afectando directamente la satisfacción laboral del profesorado. Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y la satisfacción laboral en docentes de Educación Básica Regular durante el 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 282 docentes y la muestra por 162 participantes. La recolección de datos se realizó mediante cuestionarios previamente validados, y el análisis estadístico se llevó a cabo utilizando la correlación de Spearman. Los resultados mostraron una relación muy favorable y alta (ρ = 0,861), evidenciando que un mayor desarrollo de competencias digitales se asocia con un incremento en el bienestar y la motivación laboral. Se concluye que la formación digital continua es clave para potenciar la satisfacción docente en entornos educativos cada vez más tecnificados.

  • English

    In Peru, technological access gaps and limited teacher training restrict the development of digital skills, directly affecting teachers' job satisfaction. This study aimed to determine the relationship between digital skills and job satisfaction among teachers in Regular Basic Education during the 2025 academic year. A quantitative approach, descriptive-correlational in scope, and a non-experimental design were used. The population consisted of 282 teachers and the sample consisted of 162 participants. Data collection was conducted using previously validated questionnaires, and statistical analysis was performed using Spearman's correlation. The results showed a very favorable and high relationship (ρ = 0.861), demonstrating that greater development of digital skills is associated with increased well-being and job motivation. It is concluded that ongoing digital training is key to enhancing teacher satisfaction in increasingly technologically advanced educational environments.