Inclusión Educativa Multimodal: Prácticas Pedagógicas y Ajustes Curriculares para laAtención a Estudiantes con Necesidades Diversas
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Quezada Alvarez, Dilcia Margarita
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Sañay Moina, Gloria Ines
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Andrés Casso López, Diana Elizabeth
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Milagro Pereyra, Rita
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[1] Escuela De Educación Básica Ciudad De Cuenca
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[2] Gloria Ines Sañay Moina
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[3] Universidad de Londres Campus Frontera
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[4] Universidad Maimonides Caba
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- Localización: Multidisciplinary Journal of Sciences, Discoveries, and Society, ISSN-e 3091-1699, Vol. 2, Nº. 5, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Regular: Estudios Multidisciplinarios; e-342)
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Multimodal Educational Inclusion: Pedagogical Practices and Curricular Adjustments forStudents with Diverse Needs
- Enlaces
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Resumen
- español
La inclusión educativa multimodal se ha consolidado como un enfoque prioritario en los sistemas de enseñanza contemporáneos, integrando modalidades presenciales, virtuales e híbridas para atender a estudiantes con necesidades diversas. Este enfoque trasciende la visión tradicional de la inclusión, que se centraba únicamente en el acceso físico a la escuela, y promueve la adaptación pedagógica, curricular y tecnológica para garantizar la participación activa y significativa de todos los estudiantes en los procesos de aprendizaje. La multimodalidad se presenta como una estrategia clave para responder a la heterogeneidad de contextos, estilos de aprendizaje y capacidades individuales, fortaleciendo la justicia social y la equidad educativa. En América Latina, y específicamente en Ecuador, México y Argentina, la implementación de la inclusión educativa multimodal enfrenta desafíos relacionados con la desigualdad social, la limitada infraestructura tecnológica, la formación docente y la disponibilidad de recursos pedagógicos accesibles. No obstante, también surgen oportunidades vinculadas a políticas públicas orientadas a la equidad, la innovación pedagógica y el uso de tecnologías inclusivas. Analizar críticamente las prácticas pedagógicas y los ajustes curriculares en estos contextos permite identificar avances, limitaciones y buenas prácticas, ofreciendo un panorama integral que favorece el fortalecimiento de la educación inclusiva multimodal. La revisión sistemática de la literatura mediante protocolos rigurosos garantiza un análisis estructurado y evidencia cómo estas estrategias contribuyen a la equidad y a la atención efectiva de la diversidad estudiantil.
- English
Multimodal educational inclusion has become a priority in contemporary education systems, integrating face-to-face, virtual, and hybrid modalities to support students with diverse needs. This approach extends beyond the traditional concept of inclusion, which focused solely on physical access to school, by promoting pedagogical, curricular, and technological adaptations that ensure all students participate actively and meaningfully in learning. Multimodality serves as a key strategy for addressing the heterogeneity of contexts, learning styles, and individual abilities, thereby enhancing social justice and educational equity. In Latin America, particularly in Ecuador, Mexico, and Argentina, the implementation of multimodal inclusion faces challenges related to social inequality, limited technological infrastructure, teacher training, and the availability of accessible educational resources. Nevertheless, opportunities emerge through public policies oriented towards equity, pedagogical innovation, and the use of inclusive technologies. A critical review of pedagogical practices and curricular adjustments in these countries enables the identification of progress, limitations, and best practices, providing a comprehensive perspective that strengthens multimodal inclusive education. Systematic literature review using rigorous protocols ensures structured analysis and highlights how these strategies contribute to equity and the effective support of diverse student populations.
- español
