Estrategia Didáctica Innovadora para Mejorar los Estándares de Calidad en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Ciencias Sociales en estudiantes de Cuarto Grado.

• Sánchez Valle , Carlos Alberto ^[1] ; Calva Chuquimarca , Leidy Patricia ^[1] ; Reyes Palau, Nayade Caridad ^[1] ; Ortiz Aguilar, Wilber ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 8, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science as a humanitarian contribution to preservation), págs. 1-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovative teaching strategy to improve quality standards in the teaching-learning process in Social Studies for fourth-grade students.
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• Resumen
  • español

    El presente artículo expone los resultados de una investigación orientada al diseño e implementación de una estrategia didáctica innovadora con enfoque en la gamificación, destinada a mejorar los estándares de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Sociales en estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Eloy Alfaro. La problemática identificada se relaciona con deficiencias en la comprensión de contenidos históricos, falta de articulación con los estándares educativos vigentes y escasa integración de estrategias metodológicas activas por parte de los docentes. Ante esta realidad, se planteó una propuesta fundamentada en principios constructivistas, aprendizaje significativo y metodologías activas, cuyo propósito fue transformar el entorno educativo en un espacio participativo, motivador y centrado en el estudiante.

    El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto de tipo proyectivo, que combinó técnicas de recolección de información cualitativa y cuantitativa, tales como la revisión documental, la observación de actividades docentes, entrevistas a docentes y fichas de observación aplicadas a estudiantes. La propuesta incluyó cinco estrategias gamificadas: El Tablero Histórico Interactivo, Aventuras Digitales, El Debate de los Líderes, Cazadores de Tesoros del Conocimiento y El Diario del Aventurero, todas contextualizadas a los contenidos del currículo nacional. Los resultados del pilotaje evidencian una mejora en la motivación estudiantil, mayor participación activa en clase, y un progreso notorio en la comprensión de hechos históricos y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y competencias sociales.

  • English

    This article presents the results of a research project focused on the design and implementation of an innovative teaching strategy focused on gamification, aimed at improving quality standards in the teaching and learning process of Social Studies among fourth-grade students at the Eloy Alfaro Elementary School. The identified problems relate to deficiencies in the understanding of historical content, a lack of coordination with current educational standards, and a poor integration of active methodological strategies by teachers. Given this reality, a proposal was put forward based on constructivist principles, meaningful learning, and active methodologies, the purpose of which was to transform the educational environment into a participatory, motivating, and student-centered space.

    The study was developed using a mixed-method projective approach, combining qualitative and quantitative data collection techniques, such as document review, observation of teaching activities, teacher interviews, and student observation sheets. The proposal included five gamified strategies: The Interactive History Board, Digital Adventures, The Leaders' Debate, Knowledge Treasure Hunters, and The Adventurer's Diary, all contextualized within the national curriculum.

    The results of the pilot program show improved student motivation, greater active participation in class, and noticeable progress in the understanding of historical facts and the development of critical thinking skills and social competencies.