Implementación del aprendizaje basado en proyectos en las asignaturas de física y cálculo: una estrategia stem orientada a la solución de problemas en el ámbito de la ingeniería

• Burgos Rea, Leopoldo Rafael ^[1] ; Palma Samaniego, Margarita del Rocio ^[3] ; Parraga Mendoza, Ronald Raul ^[4] ; Mallitasig Sinchiguano, Mayra Paulina ^[2]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Escuela Politécnica del Ejército

     Escuela Politécnica del Ejército

     Sangolqui, Ecuador

     
  3. [3] Universidad de Fuerzas Armadas ESPE
  4. [4] Unidad Educativa Carlos Antonio García Mora

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• Localización: REINCISOL: Revista de Investigación Científica y Social, ISSN-e 2953-6421, Vol. 4, Nº. 7, 2025 (Ejemplar dedicado a: Ethical responsibility in the use of advanced systems for scientific writing), pág. 26
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of project-based learning in physics and calculus: a stem strategy oriented towards problem-solving in the field of engineering
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• Resumen
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    En los últimos años, las instituciones de educación superior, especialmente en las carreras de ingeniería, enfrentaron el reto de actualizar sus metodologías de enseñanza-aprendizaje para adaptarse a las exigencias de una sociedad cada vez más tecnológica y globalizada. En este escenario, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se posicionó como una estrategia pedagógica eficaz dentro del enfoque STEM, al fomentar ambientes de aprendizaje activos, colaborativos y contextualizados, particularmente en asignaturas como Física y Cálculo. El propósito de este estudio fue examinar el efecto de la aplicación del ABP en el fortalecimiento de competencias orientadas a la resolución de problemas, dentro de un modelo STEM enfocado en la formación de estudiantes de ingeniería. Para ello, se empleó la revisión sistemática como metodología principal, lo que permitió recopilar, organizar y analizar de forma rigurosa la evidencia empírica disponible sobre la implementación del ABP en asignaturas vinculadas a la ingeniería. Este procedimiento incluyó una búsqueda minuciosa de investigaciones relevantes, aplicando un protocolo previamente definido para asegurar la objetividad y transparencia del proceso. Los resultados indicaron que la adopción del enfoque STEM en la educación superior constituyó una alternativa pedagógica eficaz para integrar conocimientos facilitando su aplicación en la solución de problemas reales. Del mismo modo, se determinó que el ABP complementó adecuadamente los principios del enfoque STEM, ya que promovió la motivación estudiantil, el desarrollo de capacidades lógico-matemáticas y la toma de decisiones en situaciones académicas y profesionales, mejorando notablemente el rendimiento y la preparación de los futuros ingenieros.

  • English

    In recent years, higher education institutions, especially those specializing in engineering programs, have faced the challenge of updating their teaching and learning methodologies to adapt to the demands of an increasingly technological and globalized society. In this context, Project-Based Learning (PBL) has emerged as an effective pedagogical strategy within the STEM approach, fostering active, collaborative, and contextualized learning environments, particularly in subjects such as Physics and Calculus. The purpose of this study was to examine the effect of implementing PBL on strengthening problem-solving skills within a STEM model focused on the training of engineering students. To this end, a systematic review was used as the primary methodology, allowing for the rigorous collection, organization, and analysis of available empirical evidence on the implementation of PBL in engineering-related subjects. This procedure included a thorough search for relevant research, applying a previously defined protocol to ensure the objectivity and transparency of the process. The results indicated that the adoption of a STEM approach in higher education was an effective pedagogical alternative for integrating knowledge, facilitating its application in solving real-world problems. Similarly, it was determined that PBL adequately complemented the principles of the STEM approach, promoting student motivation, the development of logical-mathematical skills, and decision-making in academic and professional situations, significantly improving the performance and preparation of future engineers.