Repercusiones y desafíos del confinamiento por la covid-19 en profesoras de secundaria

• Villegas Ramos, Joanna ^[1] ; Herrera Mijangos, Santos Noé ^[2] ; Cazares Palacios, Itzia María ^[2]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
  2. [2] Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     México

     
• Localización: Acta Universitaria, ISSN-e 2007-9621, ISSN 0188-6266, Nº. 34, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Repercussions and challenges of confinement due to covid-19 on secondary school female teachers
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• Resumen
  • español

    Esta investigación se sustenta en la etnografía educativa y análisis institucional. Profundiza en lo que vivieron algunas profesoras durante la pandemia y obligó a modificar su cotidianidad. El objetivo fue develar las repercusiones y desafíos biopsicosociales de las profesoras durante el confinamiento, así como la adaptación a su práctica docente. La investigación es cualitativa con diseño no experimental. A través del método biográfico, se buscó captar el conocimiento auténtico de tres profesoras del estado de Jalisco, México para indagar sobre su experiencia docente durante la pandemia. En los resultados se evidenció que, durante la pandemia, las profesoras realizaron ajustes emergentes a los procesos de enseñanza-aprendizaje y pudieron resolver los problemas inmediatos relacionados a su labor docente, aunque su estado biopsicosocial fue complicado.

  • English

    This research is based on educational ethnography and institutional analysis. It delves about teacher’s problems during the pandemic that forced them to modify their daily lives. The objective was to reveal the repercussions and biopsychosocial challenges of teachers during confinement, as well as the adaptation to their teaching practice. This is a qualitative research with a non-experimental design. Through the biographical method, it looked for the authentic knowledge of three teachers from the state of Jalisco, Mexico, to inquire about their teaching experience during the pandemic. Results evidence that, during the pandemic, teachers made emergent adjustments to the teaching-learning processes and that they were able to solve the immediate problems related to their teaching work, although their biopsychosocial health status was complicated.