Aplicación de situaciones problémicas en la formación universitaria: un enfoque creativo y crítico

• Autores: Oriana Carola Cortes Bracho, Carlos Alfonso González Beleño, Libnazaret Betancourt Rodríguez, Jeizen Tatiana Torres Fuentes
• Localización: Educación en transformación: Tendencias pedagógicas, responsabilidad social y modelos innovadores / Sara Concepción Maury Mena (comp.), 2025, ISBN 978-958-5169-84-5, págs. 103-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Application of problem situations in university education: a creative and critical approach
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• Resumen
  • español

    Este capítulo examina la motivación y satisfacción de los estudiantes de laasignatura de Procesos Administrativos en la Institución Universitaria Americana,enfocándose en su participación en actividades basadas en problemas reales. Elobjetivo fue evaluar el impacto de estas metodologías en la formación académica.Se adoptó un enfoque cuantitativo mediante la aplicación de un cuestionario enGoogle Forms a 22 estudiantes, seleccionados para representar equitativamentevariables como género, edad y nivel académico. A través del análisis descriptivo delos datos, se identificó que los estudiantes valoran positivamente estas actividades,considerándose interesantes, desafiantes y beneficiosas para su aprendizaje ypreparación profesional. Además, se evidenció un incremento en la motivaciónpara continuar aprendiendo. No obstante, algunos participantes manifestaronla necesidad de ajustar la dificultad de las tareas y asegurar su pertinencia conlas carreras profesionales. Estos hallazgos subrayan la importancia de diseñarestrategias de enseñanza que equilibren desafíos y aplicabilidad, optimizando asíel proceso de aprendizaje en el contexto universitario.

  • English

    This chapter examines the motivation and satisfaction of students in theAdministrative Processes course at the American University Institution, focusingon their participation in activities based on real problems. The objective was toevaluate the impact of these methodologies on academic training. A quantitativeapproach was adopted through the application of a Google Forms questionnaireto 22 students, selected to fairly represent variables such as gender, age andacademic level. Through the descriptive analysis of the data, it was identified thatstudents value these activities positively, considering them interesting, challengingand beneficial for their learning and professional preparation. In addition, anincrease in motivation to continue learning was evidenced. However, someparticipants expressed the need to adjust the difficulty of the tasks and ensuretheir relevance to professional careers. These findings underscore the importanceof designing teaching strategies that balance challenge and applicability, thusoptimizing the learning process in the university context.