Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la ética en contabilidad

• Agudelo Vargas, María Victoria ^[1] ; Chamorro Gonzalez, Candy ^[1]
  1. [1] Universidad Católica Luis Amigó
• Localización: Contaduría Universidad de Antioquia, ISSN-e 2590-4604, ISSN 0120-4203, Nº. 87, 2025 (Ejemplar dedicado a: Julio-Diciembre), págs. 105-135
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Des stratégies didactiques pour l’enseignement et l’apprentissage de l’éthique dans le domaine de la comptabilité
  • Estratégias didáticas para o ensino-aprendizagem de ética na contabilidade
  • Didactic strategies for teaching and learning accounting ethics
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este articulo determina las estrategias didácticas utilizadas para fortalecer la enseñanza-aprendizaje de ética contable en los programas de contaduría pública de las universidades de Antioquia. El diseño metodológico se enmarca en una investigación cualitativa, focalizada en un estudio de caso, tomando como unidades de análisis 23 programas de contaduría pública, en donde solo 13 programas ofrecieron la información respecto al micro currículo de la asignatura de ética contable, los que se reconocen como los programas del caso a investigar. Los resultados reflejan que los programas diagnosticados presentan una diversidad de estrategias didácticas, en algunos programas el direccionamiento de la evaluación es amplio y novedoso, en otras por el contrario se requiere reevaluar, revisar y ajustar ciertas metodologías tradicionales que no permite articular didácticas particulares para la enseñanza de la ética contable, lo que implica también una mayor innovación en las opciones de medios educativos, logrando que se ha más fácil abordarla y discutirla. Por ello, se genera una propuesta que puede dar luces para que, en otros contextos, se adopten las estrategias didácticas propuestas a fin de fortalecer la enseñanza de la ética contable.

  • English

    This article determines the teaching strategies used to strengthen the teaching-learning of accounting ethics in the public accounting programs of the universities of Antioquia. The methodological design is framed in a qualitative research, focused on a case study, taking as units of analysis 23 public accounting programs, where only 13 programs offered the information regarding the micro curriculum of the subject of accounting ethics, which are recognized as the programs of the case to be investigated. The results reflect that the diagnosed programs present a diversity of didactic strategies, in some programs the direction of the evaluation is broad and innovative, in others, on the contrary, it is necessary to reevaluate, review and adjust certain traditional methodologies that do not allow the articulation of particular didactics for the teaching of accounting ethics, which also implies greater innovation in educational media options, making it easier to address and discuss. Therefore, a proposal is generated that can shed light so that, in other contexts, the proposed didactic strategies can be adopted in order to strengthen the teaching of accounting ethics.

  • français

    Cet article met en lumière des stratégies didactiques destinées à renforcer l’enseignement et l’apprentissage de l’éthique en comptabilité au sein des programmes de comptabilité publique des universités d’Antioquia, en Colombie. La conception méthodologique s’inscrit dans le cadre d’une recherche qualitative, centrée sur une étude de cas, prenant pour unités d’analyse 23 programmes de comptabilité publique. Parmi ceux-ci, seuls treize ont fourni des informations concernant le microprogramme relatif à la matière « éthique comptable », ces derniers étant ainsi identifiés comme les programmes à examiner. Les résultats indiquent que les programmes soumis à évaluation affichent une variété de stratégies didactiques. Dans certains programmes, l’orientation de l’évaluation se caractérise par sa diversité et son innovation ; en revanche, dans d’autres, il s’avère indispensable de réévaluer, de réviser et d’ajuster certaines méthodologies traditionnelles qui ne permettent pas d’articuler des approches didactiques spécifiques pour l’enseignement de l’éthique comptable. Cela implique également une nécessité accrue d’innovation dans les choix de moyens éducatifs, afin de faciliter son approche et sa discussion. C’est la raison pour laquelle une proposition a été élaborée dans le but de faciliter, dans d’autres contextes, l’adoption des stratégies pédagogiques suggérées en vue de renforcer l’enseignement de l’éthique comptable.

  • português

    Este artigo identifica estratégias didáticas para fortalecer o processo de ensino-aprendizagem da ética na contabilidade nos programas de Ciências Contábeis das universidades de Antioquia. O delineamento metodológico insere-se em uma pesquisa qualitativa, com foco em um estudo de caso, tendo como unidades de análise 23 programas de Ciências Contábeis, dos quais apenas treze forneceram informações relativas ao microcurrículo da disciplina de ética contábil; foram estes os considerados como os programas do caso para esta pesquisa. Os resultados revelam que os programas analisados apresentam uma diversidade de estratégias didáticas. Em alguns deles, as diretrizes de avaliação são amplas e inovadoras; em outros, ao contrário, é necessário reavaliar, revisar e ajustar certas metodologias tradicionais que não permitem a articulação de didáticas específicas para o ensino da ética contábil, o que também implica a necessidade de maior inovação nos recursos educacionais utilizados, facilitando sua abordagem e discussão. Portanto, gera-se uma proposta que pode esclarecer como, em outros contextos, as estratégias de ensino propostas podem ser adotadas para fortalecer o ensino de ética contábil.