“Aplicación de un método de enseñanza comprensiva para deportes de participación alternada en edad escolar”

• Autores: Adrián Castillo García, Juan Manuel Ruiz, Luis Alberto Castillo
• Localización: Acciónmotriz, ISSN-e 1989-2837, Nº. 36, 2025 (Ejemplar dedicado a: Julio - Diciembre 2025), págs. 62-81
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • “Application of a comprehensive teaching method for alternate-participation sports at school age”
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• Resumen
  • español

    El objetivo fue la construcción y validación de un método de enseñanza comprensiva para la iniciación deportiva de deportes de participación alternada como el softbol. Se logró construir un método validado y fiable, a través de un panel de 10 expertos, y con una prueba piloto sobre una muestra de 16 deportistas de entre 8 y 12 años de edad,tomando un pre test y post test, tanto en pruebas de conocimiento declarativo como procedimental enfocado en las tomas de decisiones. El método presenta una validez de contenido de 0.75 (V de Aiken) dotando sus indicadores de una validez buena y muy buena. Presenta una fiabilidad de aceptable magnitud, de 0.98 (alfa de Crombach). El método mostró mejoras en el conocimiento declarativo de toma de decisiones de 156% entre el pre test y el posttest. También mejoras de 143% en la prueba procedimental de toma de decisiones. Nuestras conclusiones están en línea con otras investigaciones que encontraron resultados positivos para el programa de enseñanza comprensiva en comparación con el tradicional. Se concluye que las mejoras en el conocimiento del juego influyen en el desempeño, permite que los estudiantes se apropien del contenido técnico, táctico y estratégico del deporte.

  • English

    The objective was to build and validate a comprehensive teaching method for the initiation of alternating participation sports such as softball. A validated and reliable method was built through a panel of 10 experts and a pilot test on a sample of 16 athletes between 8 and 12 years of age, taking a pre-test and post-test, both in declarative and procedural knowledge tests focused on decision making. The method presents a content validity of 0.75 (Aiken's V) providing its indicators with good and very good validity. It presents a reliability of acceptable magnitude, of 0.98 (Cronbach's alpha). The method showed improvements in declarative knowledge of decision making of 156% between the pre-test and the post-test. Also improvements of 143% in the procedural test of decision making. Our conclusions are in line with other research that found positive results for the comprehensive teaching program compared to the traditional one. It is concluded that improvements in knowledge of the game influence performance, allowing students to appropriate the technical, tactical and strategic content of the sport.