El cine como estrategia de acceso a las complejidades bioéticas en la enseñanza de ciencia y tecnología

• Autores: Elizabeth Acosta Rodríguez, Alba Iribarne, Juan Brunetti, Juan Manuel Ciuccio, Carlos Enrique Ezeiza Pohl, Joel Gómez, Erika Sosa, Samanta Donno
• Localización: Ética y Cine Journal, ISSN 2250-5660, ISSN-e 2250-5415, Vol. 15, Nº. 1, 2025, págs. 85-94
• Idioma: español
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    El presente escrito forma parte del trabajo conjunto del equipo de investigación Proince: Recursos audiovisuales para la transmisión de complejida-des bioéticas en el ámbito de la ciencia y la tecnología, dependiente del Departamento de Ciencias Económicas de la Universidad de La Matanza. Par-timos de la hipótesis de que el cine permite una aproximación a situaciones dilemáticas complejas del ámbito del desarrollo científico tecnológico a partir del soporte afectivo, cognitivo y actitudinal. Esta triple apoyatura resulta una herramienta privilegiada para la transmisión de dilemas bioéticos en el ámbito de la ciencia, la tecnología y la economía actual. Proponemos una serie de films en los que se recortaron casos dilemáticos para el trabajo con los estudiantes. Consideramos que el acceso logopatico a los dilemas morales permite una modalidad de aprendizaje actitudinal transformador

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    This paper is part of the joint work of the research team Proince Audiovisual Resources for the Transmission of Bioethical Complexities in the Field of Science and Technology, under the Department of Economic Sciences of the University of La Matanza. We start from the hypothesis that cinema allows an approach to complex dilemmatic situations in the field of scientific and technological development based on affective, cognitive and attitu-dinal support. This triple support is a privileged tool for the transmission of bioethical dilemmas in the field of science, technology and the current economy. We propose a series of films in which dilemmatic cases were cut out for the work with the students. We consider that speech therapy access to moral dilemmas allows for a transformative attitudinal learning modality