Estrategias activas para el desarrollo de la inteligencia emocional desde Lengua y Literatura en tercer grado

• Quiridumbay Cabascango, Vanessa Gabriela ^[1] ; Piñera Concepción, Yadyra de la Caridad ^[1] ; Rodríguez Caballero, Giselle Aurelia ^[2]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE)
  2. [2] Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE)
• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 12, Nº. 3, 2025, págs. 23-42
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active strategies for the development of emotional intelligence in third-grade language and literatura
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• Resumen
  • español

    La presente investigación se desarrolló en la Escuela Fiscal “Isabel Herrería Herrería” con el objetivo de diseñar estrategias activas para potenciar el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de tercer grado desde el área de Lengua y Literatura. A través de un estudio de campo, descriptivo y con enfoque mixto, se diagnosticó un escaso desarrollo de  la inteligencia emocional. El diagnóstico incluyó la revisión documental, encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes, identificando deficiencias en la autorregulación, la empatía, el trabajo colaborativo y el reconocimiento emocional. Como respuesta, se diseñaron tres estrategias activas: “Cuentos con corazón”, “Emociones en acción” y “Exploradores de emociones”, que integran lectura reflexiva, dramatización y exploración sensorial. Estas estrategias fueron validadas teóricamente por especialistas, quienes las calificaron como pertinentes, aplicables y alineadas al Currículo. Se concluyó que el uso de metodologías activas desde Lengua y Literatura favorece significativamente el desarrollo emocional de los estudiantes, impactando de forma positiva en la convivencia y el aprendizaje escolar.

  • English

    This research was conducted at the Isabel Herrería Herrería Public School with the objective of designing active strategies to enhance the development of emotional intelligence in third-grade students in the area of Language and Literature. Through a descriptive, mixed-method field study, a diagnosis of poor emotional intelligence development was made. The diagnosis included a document review, student surveys, and teacher interviews, identifying deficiencies in self-regulation, empathy, collaborative work, and emotional recognition. In response, three active strategies were designed: "Stories with Heart," "Emotions in Action," and "Emotion Explorers," which integrate reflective reading, dramatization, and sensory exploration. These strategies were theoretically validated by specialists, who rated them as relevant, applicable, and aligned with the curriculum. It was concluded that the use of active methodologies in Language and Literature significantly promotes students' emotional development, positively impacting coexistence and school learning.