Análisis de la educación financiera y su relación con las políticas públicas implementadas en el Ecuador 2012-2024

• Autores: Viviam Mishell Cedeño García, Nicole Taili Silva Suárez, Wendy Tamara Mora Carpio, Jaime Leonardo Estrada Aguilar
• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 12, Nº. 2, 2025, págs. 4269-4283
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of financial education and its relationship with public policies implemented in Ecuador 2012-2024
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• Resumen
  • español

    En Ecuador, las políticas públicas constituyen mecanismos normativos e institucionales orientados a resolver problemáticas de interés colectivo. En este contexto, la limitada alfabetización financiera de la ciudadanía se configura como un obstáculo que restringe el desarrollo económico individual, familiar y empresarial, afectando la toma de decisiones y el acceso responsable a servicios financieros. Esta investigación tiene como objetivo analizar la evolución de la educación financiera en el país y su relación con las políticas públicas implementadas durante el período 2012–2024. Asimismo, se busca identificar los factores que favorecen o dificultan el seguimiento de los avances hacia la inclusión financiera. El estudio adopta un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo, permitiendo caracterizar las principales estrategias institucionales vinculadas al fortalecimiento de capacidades financieras. Los resultados revelan una progresiva incorporación de la educación financiera en los marcos normativos y curriculares, particularmente a través de acciones del Banco Central del Ecuador, el Ministerio de Educación, BanEcuador y la Superintendencia de Bancos. No obstante, persisten desafíos como la insuficiencia de recursos, la descoordinación interinstitucional, la escasa atención a grupos vulnerables y la desconfianza en los servicios financieros, que limitan el impacto de estas políticas en los distintos niveles educativos y estratos sociales.

  • English

    In Ecuador, public policies function as institutional and regulatory instruments aimed at addressing collective challenges. In this context, the population’s limited financial literacy represents a significant barrier to the economic development of individuals, families, and small businesses, hindering informed decision-making and access to formal financial services. This study aims to analyze the evolution of financial education in Ecuador and its relationship with public policies implemented between 2012 and 2025. It also seeks to identify the factors that facilitate or hinder progress in monitoring financial inclusion. The research adopts a qualitative approach, using a non-experimental and descriptive design, allowing for the identification of key institutional strategies linked to the strengthening of financial capabilities. The findings reveal a gradual integration of financial education into national policy and educational curricula, particularly through initiatives led by the Central Bank of Ecuador, the Ministry of Education, BanEcuador, and the Superintendency of Banks. However, challenges remain, such as limited resources, inter-institutional fragmentation, insufficient attention to vulnerable groups, and a lack of trust in financial systems, which continue to constrain the effectiveness of public policies across different educational levels and social sectors.