Estrategias lexicales para la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto año de educación básica

• Ramírez Peñafiel, Paulina Tatiana ^[1] ; Moyota Mora, Alison Andrea ^[1] ; Cabrera Mendoza, Jorge Vicente ^[1] ; Ortiz Mazo, Astrid Damaris ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 12, Nº. 2, 2025, págs. 4146-4167
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Lexical strategies for reading comprehension in fourth-year basic education students
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• Resumen
  • español

    Las estrategias lexicales en los niños de cuarto de E.G.B ha representado un desafío continuo en el ámbito de la comprensión lectora, en particular por la falta de materiales y estrategias favorables para la adquisición y el análisis correcto de los textos. El objetivo de esta investigación fue implementar estrategias lexicales para potenciar el proceso lector de los niños de cuarto de E.G.B de la Unidad Educativa Fiscomisional “Santo Tomás Apóstol” del cantón Riobamba. El estudio tuvo un enfoque cuali-cuantitaivo con un diseño aplicado. Participaron 4 docentes tutores y 35 estudiantes correspondientes al paralelo “C”. Se emplearon entrevistas dirigidas a los docentes tutores, así como la aplicación de un pretest y un postest a los niños para identificar avances significativos en la compresión lectora. Los resultados evidenciaron cambios significativos en el desarrollo del lenguaje y la capacidad para interpretar textos a partir de las estrategias lexicales que se aplicaron. En la discusión se destacó que no solo fue importante comprender un texto sino la importancia de leerlo y analizarlo correctamente, al mismo tiempo de interpretar correctamente el significado de las palabras, establecer relación entre los párrafos y contextualizar la idea esencial del contenido. En conclusión, las estrategias lexicales demostraron ser una herramienta efectiva para mejorar la comprensión lectora, al potenciar el análisis, el pensamiento crítico, la autonomía en la lectura desde pequeños, logrando fortalecer el gusto por la lectura ya que así tendremos un desarrollo integral por medio de actividades lúdicas e innovadoras.

  • English

    Lexical strategies in fourth-grade children have represented a continuing challenge in the field of reading comprehension, particularly due to the lack of materials and strategies conducive to the acquisition and accurate analysis of texts. The objective of this research was to implement lexical strategies to enhance the reading process of fourth-grade children at the Santo Tomás Apóstol Fiscomisional Educational Unit in the canton of Riobamba. The study used a qualitative-quantitative approach with an applied design. Four tutor teachers and 35 students from the "C" parallel grade participated. Interviews with the tutor teachers were used, as well as pre- and post-tests administered to the children to identify significant progress in reading comprehension. The results showed significant changes in language development and the ability to interpret texts based on the lexical strategies applied. The discussion highlighted the importance of not only understanding a text but also reading and analyzing it correctly, as well as correctly interpreting the meaning of words, establishing relationships between paragraphs, and contextualizing the main idea of the content. In conclusion, lexical strategies proved to be an effective tool for improving reading comprehension by promoting analysis, critical thinking, and reading autonomy from a young age. This strengthens the love of reading, fostering holistic development through fun and innovative activities.