La asimilación y acomodación como procesos cognitivos que favorecen el desarrollo de las estructuras mentales en el educando en Ciencias Naturales

• D’Achiardi Samudio, Miguel Antonio ^[2] ; Álvarez Rivas , Tania Esperanza ^[3] ; Lalangui Sarango , Ricardo Geovanni ^[1] ; Jaramillo Aguilar , Betty Azucena ^[4] ; Reyes De la Rosa, Juana Isabel ^[5]
  1. [1] International Christian University

     International Christian University

     Japón

     
  2. [2] Unidad Educativa Arenillas
  3. [3] Escuela de Educación Básica "Manuel José Jaramillo"
  4. [4] Unidad Educativa Rotary Club “Machala Moderno”
  5. [5] Escuela de Educación Básica Fiscal "Antonio Neumane"

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• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 12, Nº. 2, 2025, págs. 1889-1905
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Assimilation and accommodation as cognitive processes that promote the development of mental structures in students of Natural Sciences
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• Resumen
  • español

    El artículo se perfila en base al siguiente objetivo: Establecer la repercusión de los procesos cognitivos de asimilación y acomodación en el desarrollo de estructuras mentales de los educandos en la asignatura de Ciencias Naturales. La población conformada por los docentes contratados que laboran los plantes particulares del Distrito Educativo 07D06 de Santa Rosa. El enfoque es mixto, la investigación descriptiva, documental y de campo, el diseño es no experimental, Se aplicó una encuesta de 8 interrogantes a 29 profesionales sobre los procesos cognitivos de asimilación y acomodación y su incidencia en el desarrollo de las estructuras mentales en los estudiantes. Los resultados más relevantes: En las orientaciones metodológicas del currículo de Ciencias Naturales no incluye los procesos cognitivos básicos y complejos; La mayor parte de los educadores desconoce sobre los procesos cognitivos básicos (memoria, atención y aprendizaje); desconoce que las estructuras o esquemas mentales son la codificación, categorización, entre otros; el Ministerio de Educación no les ha facilitado una guía metodológica sobre los procesos cognitivos de asimilación y acomodación; ni un texto guía con ejemplos concretos de desarrollo de procesos cognitivos; desconocen que los procesos cognitivos de asimilación y acomodación son propuestos por Piaget. En conclusión, el desconocimiento que poseen sobre los procesos cognitivos básicos y complejos es fundamental formar a los educadores para superar dichas falencias formativas.

  • English

    The article is outlined based on the following objective: To establish the impact of the cognitive processes of assimilation and accommodation on the development of mental structures of students in the subject of Natural Sciences. The population made up of contracted teachers who work in the private schools of Educational District 07D06 of Santa Rosa. The approach is mixed, descriptive, documentary and field research, the design is non-experimental. An 8-question survey was applied to 29 professionals about the cognitive processes of assimilation and accommodation and their impact on the development of mental structures in students. The most relevant results: The methodological guidelines of the Natural Sciences curriculum do not include basic and complex cognitive processes; Most educators are unaware of the basic cognitive processes (memory, attention and learning); they are unaware that mental structures or schemes are coding, categorization, among others; The Ministry of Education has not provided them with a methodological guide on the cognitive processes of assimilation and accommodation, nor a guide text with specific examples of the development of cognitive processes; they are unaware that the cognitive processes of assimilation and accommodation are proposed by Piaget. In conclusion, due to their lack of knowledge about basic and complex cognitive processes, it is essential to train educators to overcome these training shortcomings.