La ansiedad como trastorno emocional influyente en el rendimiento académico

• Méndez Carpio, César Raúl ^[1] ; Pisco Zambrano, Oscar Edison ^[2] ; Abril Sotomayor, Jorge Eduardo ^[2]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Comando de Educación y Doctrina, CEDMT
• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 12, Nº. 1, 2025, págs. 1704-1720
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Anxiety as an emotional disorder influencing academic performance
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• Resumen
  • español

    Al ser la adolescencia una etapa señalada por profundos cambios físicos y psicológicos, se manifiesta una alta prevalencia de los trastornos emocionales, entre los principales es transversal la ansiedad. Esta investigación tiene como propósito fundamental, el analizar la ansiedad como detonante del trastorno emocional pues incide negativamente en el rendimiento académico de estudiantes de los distintos niveles académicos. Con ello, se trata de comprender los mecanismos por los cuales este trastorno interfiere en los procesos tanto cognitivos como emocionales necesarios para el aprendizaje, así también identificar los factores de riesgo que se asocian. La metodología contiene un estudio descriptivo de corte cualitativo basado en la revisión sistemática de la literatura científica en la que se analizan las variables ansiedad y rendimiento académico en estudiantes adolescentes. El estudio, además, utilizó una encuesta estructurada a una muestra de 95 estudiantes de entre 15 a 18 años, considerando las dimensiones niveles de ansiedad, estrategias de afrontamiento y rendimiento académico. Los resultados obtenidos luego del análisis tanto documental como recolección de datos, revelan una directa y fuerte asociación entre la ansiedad y el bajo rendimiento académico en los adolescentes investigados. En este contexto, los estudiantes con niveles considerables de ansiedad presentan dificultades para concentrarse, resolver problemas, recordar información, y mantener relaciones interpersonales que sean satisfactorias. Complementa esta información la identificación de factores de riesgo asociados a la ansiedad, como son: la presión académica, los problemas familiares y las dificultades sociales.

  • English

    As adolescence is a stage marked by profound physical and psychological changes, there is a high prevalence of emotional disorders, among the main ones being anxiety. The fundamental purpose of this research is to analyze anxiety as a trigger for emotional disorder since it negatively affects the academic performance of students at different academic levels. With this, it is about understanding the mechanisms by which this disorder interferes with both the cognitive and emotional processes necessary for learning, as well as identifying the risk factors that are associated. The methodology contains a qualitative descriptive study based on the systematic review of scientific literature in which the variables anxiety and academic performance in adolescent students are analyzed. The study also used a structured survey with a sample of 95 students between 15 and 18 years old, considering the dimensions anxiety levels, coping strategies and academic performance. The results obtained after both documentary analysis and data collection reveal a direct and strong association between anxiety and poor academic performance in the adolescents investigated. In this context, students with considerable levels of anxiety have difficulties concentrating, solving problems, remembering information, and maintaining satisfactory interpersonal relationships. This information is complemented by the identification of risk factors associated with anxiety, such as: academic pressure, family problems and social difficulties.