Innovación didáctica en la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales en educación básica

• Quituizaca-González, Lilibeth Dayana ^[1] ; Castillo-Salazar, David Ricardo ^[1] ; Sarango-Abad, Edison Jonathan ^[2]
  1. [1] Universidad Tecnológica Indoamérica

     Universidad Tecnológica Indoamérica

     Ambato, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa Esther Ullauri de Malo
• Localización: RICEd: Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, ISSN-e 3073-1461, Vol. 1, Nº. Extra 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Edición Especial: Innovación y Recursos Educativos para el Aprendizaje en Educación Básica), págs. 125-135
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • El estudio aborda la limitada implementación de métodos innovadores en la enseñanza de las ciencias sociales en la Unidad Educativa "Oña", lo que ha contribuido a un bajo rendimiento académico y falta de motivación entre los estudiantes. El objetivo general fue analizar la innovación didáctica en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en educación básica, identificando métodos aplicables, diagnosticando su implementación y analizando su efectividad. La metodología empleada fue cuantitativa, utilizando un diseño no experimental y transversal, con encuestas aplicadas a 15 docentes de la Unidad Educativa “Oña”. Los resultados revelaron una baja implementación de recursos tecnológicos, proyectos colaborativos y técnicas interactivas, con una percepción general de poca efectividad en los métodos utilizados. Las conclusiones indican que, aunque se identificaron estrategias pedagógicas valiosas, su aplicación en la práctica docente es insuficiente, resaltando la necesidad de mayor capacitación y apoyo para los docentes. La investigación subraya la importancia de fomentar un entorno educativo que valore y promueva la innovación didáctica, y sugiere futuras investigaciones que amplíen la muestra, incluyan la perspectiva de los docentes y exploren el impacto a largo plazo de estas metodologías en el rendimiento académico.