Aplicativos tecnológicos en el aprendizaje virtual de contabilidad en los estudiantes de la Universidad San Pedro de Huaraz

• Rojas Espiritu, Edgar Freddy ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle
• Localización: ARANDU UTIC, ISSN 2409-2401, Vol. 11, Nº. 2, 2024, págs. 2588-2602
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Technological applications in virtual accounting learning for university students at the San Pedro de Huaraz University
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• Resumen
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    El objetivo principal del estudio fue determinar cómo los aplicativos tecnológicos influyen en el proceso de aprendizaje virtual de contabilidad en los alumnos de la Universidad San Pedro de Huaraz. Se utilizó un enfoque cuantitativo y se llevó a cabo una investigación experimental con un diseño cuasi experimental. La muestra consistió en 50 alumnos seleccionados mediante muestreo no probabilístico, divididos en un grupo control y un grupo experimental, cada uno con 25 alumnos. Se les aplicaron cuestionarios validados por juicio de expertos y V. Aiken, para evaluar la adecuación de los ítems y la confiabilidad de la variable dependiente de aprendizaje de contabilidad. Los resultados mostraron que después de utilizar los aplicativos tecnológicos, los niveles de conocimiento en contabilidad mejoraron notablemente. Se utilizó el estadístico de contraste de normalidad Shapiro Wilk, para determinar la distribución de los datos y se aplicó el estadístico paramétrico t-Student, para comparar las muestras de los dos grupos con un nivel de confianza del 95% y una significancia del 5%. En conclusión, se encontró estadísticamente que los aplicativos tecnológicos tuvieron una influencia significativa en el aprendizaje virtual de contabilidad.

  • English

    The main objective of the study was to determine how technological applications influence the virtual accounting learning process in students at the San Pedro de Huaraz University. A quantitative approach was used and experimental research was carried out with a quasi-experimental design. The sample consisted of 50 students selected through non-probabilistic sampling, divided into a control group and an experimental group, each with 25 students. Questionnaires validated by expert judgment and V. Aiken were applied to evaluate the adequacy of the items and the reliability of the dependent variable of accounting learning. The results showed that after using technological applications, accounting knowledge levels improved significantly. The Shapiro Wilk normality contrast statistic was used to determine the distribution of the data and the parametric t-Student statistic was applied to compare the samples of the two groups with a confidence level of 95% and a significance of 5%. In conclusion, it was statistically found that technological applications had a significant influence on virtual accounting learning.