Experiencias de los docentes sobre investigación científica en una universidad pública de Ayacucho, 2025

• Ochoa Rojas , Socorro Candelaria ^[1]
  1. [1] Universidad Cèsar Vallejo
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 4, 2025, págs. 1922-1939
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers' experiences with scientific research at a public university in Ayacucho, 2025
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    La actual investigación propuso el análisis de experiencias en los docentes en cuanto a la investigación científica en la facultad de ciencias sociales de una universidad pública de Ayacucho como objetivo, realizándolo mediante un enfoque cualitativo, cuyo propósito es explorar y comprender vivencias subjetivas que atraviesan los docentes universitarios; de igual manera la investigación fue de tipo aplicada, mediante un diseño fenomenológico que se orientó a examinar las experiencias que viven los participantes; haciendo uso del paradigma interpretativo, para no recurrir a explicaciones sobre las causas ni a generalizaciones haciendo uso de la estadística. Siendo así, 60 docentes llegaron a conformar la muestra, de los cuales se entrevistó a 10 con experiencia en investigación científica, permitiendo abordar cómo perciben y experimentan esta actividad en el ejercicio de su labor académica. Los resultados evidencian que los docentes vivieron la investigación como una experiencia reflexiva y formativa. A pesar de enfrentar diversos desafíos estructurales, demostraron compromiso y construyeron conocimientos a partir de sus propias realidades, lo cual resalta la necesidad de una academia más humana y contextualizada.

  • English

    The current research proposed the analysis of teachers' experiences regarding scientific research in the Faculty of Social Sciences of a public university in Ayacucho as an objective, carrying it out through a qualitative approach, whose purpose is to explore and understand subjective experiences that university teachers go through. Likewise, it was framed as an applied research study, with a phenomenological design oriented toward examining the lived experiences of the participants. The interpretive paradigm was adopted, avoiding causal explanations and statistical generalizations. Thus, 60 teachers were included in the sample, of whom 10 had experience in scientific research. Interviews were conducted, allowing us to understand how they perceive and experience this activity in their academic work. The results show that the teachers experienced the research as a reflective and formative experience. Despite facing various structural challenges, they demonstrated commitment and built knowledge based on their own realities, highlighting the need for a more human and contextualized academic environment.