El aprendizaje a través de la exploración: metodologías activas en educación inicial

• Caicedo-Briseño, Shirley Stefany ^[1] ; Chimbo-Tapuy, Maricela Carla ^[1] ; Ramírez-Huanca, Ximena Lizbeth ^[1] ; Veloz-Cevallos, Merly Jackeline ^[1] ; Núñez-Naranjo, Aracelly Fernanda ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica Indoamérica
• Localización: Retos de la Ciencia, ISSN-e 2602-8247, Vol. 1, Núm. 5, 2025 (Ejemplar dedicado a: Exploring Learning and Autonomy: Education, Technology and Society), págs. 1-13
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo aborda la importancia de las metodologías activas en la educación inicial, poniendo de relieve cómo enfoques como la exploración y el constructivismo pueden transformar el aprendizaje en un proceso significativo y participativo. En esta etapa crucial para el desarrollo integral de los niños, se subraya la necesidad de prácticas que fomenten la curiosidad, la creatividad y la autonomía, a través de experiencias directas e interactivas. El trabajo se realiza con el objetivo de describir el proceso de aprendizaje en la educación inicial mediante la exploración, con un enfoque en los métodos activos que favorecen un aprendizaje profundo y participativo. En la metodología se utilizó un enfoque cualitativo, con la intención de analizar datos que aporten al aprendizaje a través de la experimentación, por medio de la recolección bibliográfica y revisión literaria sobre metodologías activas, el constructivismo y sus desafíos en educación inicial. Los resultados de esta investigación revelaron que las metodologías activas, basadas en el enfoque constructivista, son fundamentales para el desarrollo integral de los niños en la educación inicial en medida que fortalece su desarrollo cognitivo y la resolución de problemas.  Se concluyó que la transición hacia una educación activa es fundamental para responder a las demandas educativas contemporáneas, promoviendo una formación que prepara a los estudiantes para enfrentar desafíos de manera creativa, autónoma y reflexiva. Este cambio, sin embargo, requiere de la colaboración estrecha entre docentes, familias y autoridades, con el fin de consolidar un entorno educativo inclusivo y transformador.