Inserción curricular de la Lengua de señas en la carrera de enfermería de una Universidad pública de Chile
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[1] Universidad de Atacama
Universidad de Atacama
Copiapo, Chile
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- Localización: Latam: revista latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2789-3855, Vol. 6, Nº. 4, 2025 (Ejemplar dedicado a: LATAM; 1 – 17)
- Idioma: español
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Resumen
La formación de profesionales de enfermería enfrenta el desafío de responder a las necesidades de comunicación con la comunidad sorda, considerando que el 5% de la población mundial padece pérdida auditiva, cifra en aumento según la OMS. Este estudio tuvo como objetivo integrar la Lengua de Señas Chilena (LSCh) con enfoque en salud como asignatura electiva en la carrera. El diseño metodológico se aproximó a la investigación cualitativa. En la etapa inicial de la investigación se realizó una revisión documental de 15 universidades públicas chilenas que imparten enfermería, se diseñó e implementó una propuesta pedagógica de LSCh con enfoque en salud donde participaron 43 estudiantes de enfermería distribuidos en dos semestres académicos y se evaluó mediante encuestas post-certificación. En los resultados destaca que, de las 15 universidades analizadas, ninguna contaba con programas específicos de LSCh enfocados en salud. Se implementó exitosamente la asignatura, certificando 40 estudiantes en nivel A1 de LSCh. El 10% logró comunicación efectiva con usuarios sordos en ámbito clínico y 30% en contextos cotidianos. Los estudiantes destacaron la efectividad de las metodologías activas y la participación de la comunidad sorda en el proceso formativo. Desde la experiencia se demuestra la viabilidad de integrar la LSCh en la formación de pregrado en enfermería, contribuyendo a desarrollar competencias comunicativas inclusivas desde la formación inicial. El modelo puede replicarse en otras carreras de salud, considerando la adaptación a contextos disciplinares específicos.
