Tutorías Académicas en Inglés: Reflexión desde la Universidad Nacional de Colombia

• Autores: Ruth Marcela Del Campo Machado, Nancy Patricia Cruz Romero
• Localización: Revista Ciencia y Reflexión, ISSN 3045-5537, Vol. 4, Nº. 2, 2025, págs. 1716-1744
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo examina los fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos que sustentan el desarrollo de las tutorías académicas dentro del Programa de Segunda Lengua (PSL) de la Universidad Nacional de Colombia. A partir de la implementación de tutorías grupales enfocadas en la mejora de competencias en inglés como lengua extranjera, se realiza una reflexión crítica sobre los beneficios, desafíos y aprendizajes generados. El trabajo se enmarca en una metodología de corte exploratorio-descriptivo que permitió identificar las percepciones de estudiantes y docentes, así como los efectos visibles en el proceso formativo de los participantes. Los hallazgos indican un impacto positivo en la autonomía de los estudiantes, su capacidad de autorregulación y la mejora de habilidades lingüísticas clave como la comprensión auditiva, la expresión escrita y el manejo de estructuras gramaticales. Asimismo, se evidencia la importancia de un acompañamiento constante por parte de los tutores, quienes mediante estrategias de retroalimentación formativa promueven el aprendizaje significativo. El artículo finaliza con recomendaciones para consolidar institucionalmente este tipo de experiencias y proyectarlas como parte estructural de los programas académicos.