Gamificación y Pensamiento Crítico: Una Nueva Ruta para la Enseñanza Media Superior

• Autores: Marco Antonio Pomol Gómez
• Localización: SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, ISSN-e 3073-1151, Vol. 2, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Julio-Septiembre), págs. 321-325
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo explora el potencial de la gamificación como estrategia didáctica para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en la educación media superior. A través de un estudio descriptivo y cuantitativo no experimental, se analiza cómo los entornos de aprendizaje basados en juegos fomentan el análisis, la reflexión y la toma de decisiones entre los estudiantes. El uso de desafíos, retroalimentación inmediata y sistemas de progreso genera un mayor compromiso y autonomía estudiantil. Las encuestas aplicadas a estudiantes y docentes revelan que el aprendizaje gamificado incrementa el interés, la motivación y la activación cognitiva. El estudio destaca la necesidad de innovación pedagógica frente a las limitaciones de los métodos tradicionales. Se concluye que la gamificación, cuando se integra estratégicamente, promueve no solo el rendimiento académico, sino también habilidades asociadas con el pensamiento crítico y reflexivo. Esta investigación contribuye al diálogo sobre la transformación educativa al ofrecer un enfoque práctico y contextualizado para el rediseño curricular en la educación media superior.