El juego modificado como estrategia didáctica para fomentar la iniciación deportiva en educación primaria

• Rodríguez Hernández, Juan José ^[1] ; Escobar Gutierrez, Edgar ^[1]
  1. [1] Universidad Contemporánea de las Américas
• Localización: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, ISSN-e 3028-8916, Vol. 2, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Revista Latinoamericana de Calidad Educativa), págs. 146-152
• Idioma: español
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• Resumen

  • La investigación estudia el impacto del uso del juego modificado como estrategia didáctica en la iniciación deportiva de estudiantes de educación primaria. Partiendo de la necesidad de generar metodologías innovadoras y motivadoras que faciliten el aprendizaje de habilidades motrices y la comprensión de reglas básicas deportivas, se diseñó una encuesta estructurada con 10 ítems aplicados a una muestra de 62 alumnos seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Mediante análisis estadísticos como la correlación de Pearson y ANOVA, se evaluó la percepción y aceptación hacia los juegos modificados. Los resultados evidencian que el juego modificado mejora significativamente la comprensión técnica y normativa del deporte, además de fomentar una actitud positiva y motivadora hacia la práctica deportiva. Se observó que los estudiantes prefieren la inclusión frecuente de estas actividades en las clases, lo que a su vez promueve la participación activa y hábitos saludables desde edades tempranas. La investigación concluye que esta estrategia didáctica contribuye eficazmente al proceso de enseñanza-aprendizaje en educación física, recomendando su uso habitual para optimizar la iniciación deportiva. Se resalta también el papel del docente en adaptar las actividades a las características y necesidades de los estudiantes para asegurar una enseñanza inclusiva y efectiva.