Modelos y Prácticas de la Orientación Educacional: Lo Presente y Lo Pendiente

• Hernández-Vergara, Cristian ^[1] ; Menares-Azúa, Jessica ^[1] ; Mazo-Figueroa, Pilar ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Cienicas de la Educación
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 22, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: II Semestre), págs. 352-364
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo reflexiona sobre los principales modelos de Orientación Educacional descritos en la literatura especializada, con énfasis en sus prácticas pedagógicas, los elementos conceptuales que los sustentan y las áreas que requieren mayor atención. Este análisis busca contribuir al debate académico y práctico, subrayando la necesidad de ajustar estas estrategias a los requerimientos de la escuela contemporánea, promoviendo desde su formación inicial docente, una orientación inclusiva y eficaz, que responda a las urgencias de una sociedad chilena en constante cambio. La reflexión que se expone se ha enmarcado en un proceso de análisis de contenido cualitativo inductivo con la finalidad de otorgar mayor precisión a las argumentaciones.

  • English

    This article reflects on the main models of Educational Guidance described in specialized literature, with emphasis on their pedagogical practices, the conceptual elements that support them and the areas that require greater attention. This analysis seeks to contribute to the academic and practical debate, highlighting the need to adjust these strategies to the requirements of the contemporary school, promoting, from its initial teacher training, an inclusive and effective orientation, which responds to the urgencies of a Chilean society in constant change. The reflection that is presented has been framed in a process of inductive qualitative content analysis with the purpose of granting greater precision to the arguments.

  • português

    Este artigo reflete sobre os principais modelos de Orientação Educacional descritos na literatura especializada, com ênfase nas suas práticas pedagógicas, nos elementos conceituais que as sustentam e nas áreas que requerem maior atenção. Esta análise procura contribuir para o debate acadêmico e prático, destacando a necessidade de ajustar essas estratégias às exigências da escola contemporânea, promovendo, desde a sua formação inicial de professores, uma orientação inclusiva e eficaz, que responda às urgências de uma sociedade chilena em constante mudança. A reflexão reflexiva que se apresenta enquadra-se num processo de análise de conteúdo qualitativa indutiva com o propósito de conferir maior precisão aos argumentos.