Utilización de Estrategias Didácticas en Ciencias Naturales en Contexto de Post Pandemia en el Norte de Chile

• Álvarez-Durán, Enmanuel ^[1]
  1. [1] Universidad de Antofagasta

     Universidad de Antofagasta

     Antofagasta, Chile

     
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 22, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: II Semestre), págs. 292-310
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of Didactic Strategies in Natural Sciences in the Context of Post Pandemic in Northern Chile
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• Resumen
  • español

    Este estudio tiene como objetivo analizar las principales estrategias didácticas empleadas por docentes de ciencias naturales y su relación con las formas en que los estudiantes prefieren aprender, en el contexto del retorno a la presencialidad. Se trata de una investigación descriptiva, no experimental y transversal, con una muestra de 60 profesores y 60 estudiantes de educación secundaria. Los resultados evidencian que las estrategias más utilizadas por los docentes son la observación, la experimentación, el método científico y el uso de material concreto, con variaciones según el eje disciplinar (biología, química o física). Asimismo, se identifica una necesidad urgente de formación continua en didácticas específicas, actualización disciplinar y desarrollo de habilidades de autorregulación en los estudiantes. Por su parte, los estudiantes manifiestan un fuerte interés por metodologías que integren el aprendizaje en terreno y en contextos cotidianos. La articulación entre estas perspectivas permite reflexionar sobre un enfoque didáctico más coherente con la naturaleza de las ciencias y los desafíos actuales de su enseñanza.

  • português

    Este estudo tem como objetivo analisar as principais estratégias didáticas utilizadas por professores de ciências naturais e sua relação com as formas como os estudantes preferem aprender, no contexto do retorno às aulas presenciais. Trata-se de uma pesquisa descritiva, não experimental e transversal, com uma amostra de 60 professores e 60 estudantes do ensino médio. Os resultados revelam que os docentes utilizam majoritariamente estratégias de observação, experimentação, método científico e uso de materiais concretos, com variações conforme o eixo disciplinar (biologia, química ou física). Identifica-se, ainda, uma necessidade urgente de formação contínua em didáticas específicas, atualização disciplinar e desenvolvimento da autorregulação dos estudantes. Por sua vez, os estudantes demonstram forte interesse por metodologias que envolvam atividades em campo e aprendizagem em contextos cotidianos. A articulação dessas perspectivas permite refletir sobre uma abordagem didática mais coerente com a natureza das ciências e os desafios atuais de seu ensino.

  • English

    This study aims to analyze the main teaching strategies used by natural science teachers and their alignment with how students prefer to learn, in the context of returning to in-person education. It is a descriptive, non-experimental, cross-sectional study involving a sample of 60 science teachers and 60 secondary school students. Results show that the most commonly used strategies are observation, experimentation, the scientific method, and the use of concrete materials, with notable variations depending on the disciplinary area (biology, chemistry, or physics). The study highlights the urgent need for ongoing training in subject-specific didactics, disciplinary updating, and the promotion of student self-regulation. From the students’ perspective, there is a strong preference for methodologies that involve fieldwork and everyday learning contexts. These findings suggest the importance of developing a more reflective and didactically coherent approach to science education, aligned with the nature of science itself and the challenges of contemporary teaching.