Patrones De Procesamiento Sensorial y su Asociación con Dificultades de Aprendizaje en Adolescentes

• Armstrong-Gallegos, Stephanie ^[1]
  1. [1] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 22, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: II Semestre), págs. 134-158
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sensory Processing in Adolescents and its Association with Academic Skills
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este estudio examina la relación entre los patrones de procesamiento sensorial con las habilidades académicas, particularmente lectura y matemáticas, en adolescentes con dificultades de aprendizaje (DA). Se utilizó el modelo de procesamiento sensorial de Dunn (1997) para evaluar el patrón sensorial de adolescentes con y sin DA, y el Cuestionario de Dificultades de Aprendizaje de Colorado (CLDQ). Participaron un total de 113 adolescentes entre 13-16 años. Los resultados indicaron diferencias significativas en los patrones de procesamiento sensorial entre los grupos, con mayores puntuaciones en los patrones de Espectador y Sensitivo para el grupo con DA. Se obtuvieron correlaciones significativas entre los puntajes de procesamiento sensorial y las habilidades académicas, tanto en lenguaje como matemáticas. Análisis de regresión mostró que el patrón de Espectador es un predictor significativo de dificultades de aprendizaje. Estos hallazgos resaltan la importancia de incorporar evaluaciones de patrón sensorial para una mejor identificación y comprensión de los desafíos que enfrentan adolescente con DA.

  • English

    This study examines the relationship between sensory processing patterns and academic skills, particularly reading and mathematics, in adolescents with learning difficulties (LD). Dunn's sensory processing model (1997) was used to assess the sensory patterns of adolescents with and without LD, along with the Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ). A total of 113 adolescents aged 13-16 participated. The results indicated significant differences in sensory processing patterns between the groups, with higher scores in the Low Registration and Sensory Sensitivity patterns for the LD group. Significant correlations were found between sensory processing scores and academic skills, in both language and mathematics. Regression analysis showed that the Low Registration pattern is a significant predictor of learning difficulties. These findings highlight the importance of incorporating sensory pattern assessments for better identification and understanding of the challenges faced by adolescents with LD.

  • português

    Este estudo examina a relação entre os padrões de processamento sensorial e as habilidades acadêmicas, particularmente leitura e matemática, em adolescentes com dificuldades de aprendizagem (DA). Utilizou-se o modelo de processamento sensorial de Dunn (1997) para avaliar o padrão sensorial de adolescentes com e sem DA, juntamente com o Questionário de Dificuldades de Aprendizagem do Colorado (CLDQ). Participaram um total de 113 adolescentes entre 13 e 16 anos. Os resultados indicaram diferenças significativas nos padrões de processamento sensorial entre os grupos, com pontuações mais altas nos padrões de Observador e Sensível para o grupo com DA. Foram obtidas correlações significativas entre as pontuações de processamento sensorial e as habilidades acadêmicas, tanto em linguagem quanto em matemática. A análise de regressão mostrou que o padrão de Observador é um preditor significativo de dificuldades de aprendizagem. Esses achados destacam a importância de incorporar avaliações do padrão sensorial para uma melhor identificação e compreensão dos desafios enfrentados por adolescentes com DA.