Asuntos problemáticos de la educación a distancia desde la perspectiva de la teoría crítica de la sociedad. Ideología, alienación y poder en contextos de aprendizaje

• Kravchenko, Olena ^[1] ; Levchenko, Lesia ^[1] ; Yukhymenko, Nataliia ^[1] ; Ratsul, Oleksandr ^[2] ; Bilyk, Yulia ^[3]
  1. [1] Hryhorii Skovoroda University in Pereiaslav, Pereiaslav, Ukraine.
  2. [2] Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University, Kropyvnytskyi, Ukraine.
  3. [3] Communal Institution of Higher Education “Mykhailo Hrushevsky Bar Humanities and Pedagogical College” Bar, Ukraine.

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• Localización: Interacción y perspectiva: Revista de Trabajo Social, ISSN 2244-808X, Vol. 15, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social), págs. 485-493
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Problematic issues in distance education from the perspective of critical theory of society. Ideology, alienation, and power in learning contexts
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    Si bien el aprendizaje a distancia proporciona acceso y flexibilidad, también plantea una serie de preguntas (problemas) desde una perspectiva crítica propia de la teoría social. Además, el poder se manifiesta en la forma en que se diseñan e imparten los cursos en plataformas digitales, que favorecen algunas narrativas y marginan otras. Esta dinámica puede limitar el pensamiento crítico y la creatividad que son esenciales para el logro del aprendizaje significativo. Por lo tanto, el objetivo de la investigación es debatir hermenéuticamente algunos asuntos problemáticos de la educación a distancia desde la perspectiva de la teoría crítica de la sociedad, con especial énfasis en las variables: ideología, alineaciones y poder en entornos educativos. Los resultados  obtenidos permiten suponer que es muy importante abordar estas cuestiones y transformar la educación a distancia en un espacio inclusivo e igualitario que anime y empodere a todos los estudiantes del mundo actual. Se concluye que, uno de los principales problemas es la brecha digital, que se manifiesta en la desigualdad de acceso a dispositivos y conexión a internet, lo que deja a muchos estudiantes del sur global en desventaja.

  • English

    While distance learning provides access and flexibility, it also raises several questions (problems) from a critical social theory perspective. In addition, power is manifested in the way courses are designed and delivered on digital platforms, which favor some narratives and marginalize others. This dynamic can limit the critical thinking and creativity that are essential for the achievement of meaningful learning. Therefore, the objective of the research is to hermeneutically discuss some problematic issues of distance education from the perspective of the critical theory of society, with special emphasis on the variables: ideology, alignments, and power in educational environments. The results obtained allow us to assume that it is very important to address these issues and to transform distance education into an inclusive and egalitarian space that encourages and empowers all students in today’s world. It is concluded that, one of the main problems is the digital divide, which manifests itself in unequal access to devices and internet connection, leaving many students in the global south at a disadvantage.