Uso de neurotecnología en clases de matemática en la educación básica: Use of neurotechnology in mathematics classes in basic education

• Arteaga Chávez, Gloria Janeth ^[2] ; Ordóñez Valencia , Esther Verónica ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Univseridad Laica Eloy Alfaro de manabí
• Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 9, Nº. 19, 2025 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA MULTIDISCIPLINARIO), págs. 6-37
• Idioma: español
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    El uso de la neurotecnología en las aulas de matemáticas tiene el potencial de transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje en ciencias exactas. Este estudio analiza los mecanismos neuronales involucrados en el aprendizaje matemático y la aplicación de esta técnica, como estrategia educativa innovadora. El objetivo de la investigación fue describir el uso de la neurotecnología en las clases de matemática a estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan Montalvo”, durante el período 2023-2024. La investigación utilizó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), combinando recolección de datos estadísticos y análisis interpretativo. Se aplicaron métodos teóricos como el analítico, histórico-lógico e inductivo-deductivo, junto con la investigación de campo para recopilar datos directos de los participantes. Se encuestó a 80 estudiantes y 3 docentes, y se utilizó un cuestionario validado por expertos para evaluar el conocimiento, la percepción y el uso de la tecnología en cuestión. Los resultados mostraron que el 100% de los participantes desconocía el concepto de neuro tecnología, lo que revela la necesidad de formación en este ámbito.  Aunque existía un desconocimiento inicial, las tecnologías educativas incrementaron la motivación e interés en matemáticas. Herramientas como GeoGebra y las calculadoras matemáticas fueron las más utilizadas, pero la falta de capacitación docente en neuro tecnología sigue siendo una barrera para su implementación efectiva. La investigación concluye que la integración de la neurotecnología podría mejorar significativamente el aprendizaje y promover el desarrollo del pensamiento lógico

  • English

    The use of neurotechnology in mathematics classrooms has the potential to transform teaching and improve learning in the exact sciences. This study analyzes the neural mechanisms involved in mathematical learning and the application of this technique as an innovative educational strategy. The objective of the research was to describe the use of neurotechnology in mathematics classes for tenth grade students of the Unidad Educativa Fiscomisional “Juan Montalvo”, during the period 2023-2024. The research used a mixed approach (quantitative and qualitative), combining statistical data collection and interpretative analysis. Theoretical methods such as analytical, historical-logical and inductive-deductive were applied, together with field research to collect direct data from participants. Eighty students and three teachers were surveyed, and an expert-validated questionnaire was used to assess knowledge, perception and use of the technology in question. The results showed that 100% of the participants were unaware of the concept of neurotechnology, revealing the need for training in this area.  Although there was an initial lack of knowledge, educational technologies increased motivation and interest in mathematics. Tools such as GeoGebra and mathematical calculators were the most used, but the lack of teacher training in neurotechnology continues to be a barrier to their effective implementation. The research concludes that the integration of neurotechnology could significantly improve learning and promote the development of logical thinking