Plan de trabajo individualizado para el fortalecimiento de habilidades lecto-escritoras de un estudiante de 9 años con dislexia: Individualized work plan for strengthening the reading-writing skills of a 9-year-old student with dyslexia

• Pérez Castillo, Danny Fernando ^[1] ; García García , Verónica Tatiana ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Bolívar

     Universidad Estatal de Bolívar

     Guaranda, Ecuador

     
• Localización: Revista Suplemento CICA Multidisciplinario: CICA, ISSN-e 2631-2832, Vol. 8, Nº. 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Suplemento CICA Multidisciplinario), págs. 37-67
• Idioma: español
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  • español

    La dislexia es un trastorno del aprendizaje que afecta la lectura y la escritura, siendo un desafío significativo en el ámbito educativo. Este estudio se enfocó en diseñar una intervención psicopedagógica para mejorar las habilidades lectoescritoras de un estudiante de 9 años diagnosticado con dislexia. El problema radica en las dificultades persistentes del estudiante en áreas clave como la memoria, discriminación visual, ortografía y coordinación motora. Por ello, el objetivo fue realizar una evaluación psicopedagógica y proponer estrategias efectivas de intervención. La metodología tuvo un enfoque mixto, de alance descriptivo-exploratorio. Se aplicó un método inductivo, y las técnicas empleadas fueron pruebas psicométricas/estandarizadas y observación sistemática. Se utilizaron como instrumentos diferentes cuestionarios (CUMANES) y escalas (inteligencia de Wechsler) para evaluar los desafíos de escritura (PROESC) y lectura (PROLEC) en función de cuatro dimensiones (capacidad cognitiva, neurodesarrollo, lectura, escritura). El programa de intervención PROMOLEC sirvió como base para la intervención educativa. Los principales hallazgos revelaron déficits en las áreas clave, pero también progresos significativos con la intervención. En conclusión, una intervención psicopedagógica integral puede mejorar notablemente las habilidades lectoescritoras de los estudiantes con dislexia, destacando la importancia de un enfoque multidimensional en su educación

  • English

    Dyslexia is a learning disorder that affects reading and writing, being a significant challenge in the educational setting. This study focused on designing a psycho-pedagogical intervention to improve the reading and writing skills of a 9-year-old student diagnosed with dyslexia. The problem lies in the student's persistent difficulties in key areas such as memory, visual discrimination, spelling and motor coordination. Therefore, the objective was to conduct a psycho-pedagogical evaluation and propose effective intervention strategies. The methodology had a mixed descriptive-exploratory approach. An inductive method was applied, and the techniques used were psychometric/standardized tests and systematic observation. Different questionnaires (CUMANES) and scales (Wechsler intelligence) were used as instruments to assess writing (PROESC) and reading (PROLEC) challenges according to four dimensions (cognitive ability, neurodevelopment, reading, writing). The PROMOLEC intervention program served as the basis for educational intervention. The main findings revealed deficits in key areas, but also significant progress with intervention. In conclusion, a comprehensive psycho-pedagogical intervention can significantly improve the literacy skills of students with dyslexia, highlighting the importance of a multidimensional approach in their education