El docente universitario y su papel en la didáctica

• Yépez Mora, Mónica Aracely ^[1] ; Castro Vaque, Wendy Azucena ^[1] ; Benites Mero, Jazmín Estela ^[1] ; Aroca Fajardo, Romina Lizeth ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico Superior Juan Bautista Aguirre
• Localización: Revista Científica Aristas, ISSN-e 2600-5662, Vol. 2, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Edición Noviembre 2020), págs. 63-79
• Idioma: español
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  • español

    En este artículo, el docente universitario analiza los criterios y fundamentos de las competencias didácticas, en la transformación del estudiante universitario, sin duda, es el lugar estratégico para la sociedad, haciendo de esta, una institución formadora de científicos y profesionales, que obliga a reflexionar acerca de los propios fines y las formas de trabajo al interior de la cultura educativa, en el sentido de la docencia, y del protagonismo del profesor en la calidad de la educación pedagógica. Los docentes universitarios obedecen al compromiso de algunas exigencias y demandas aplicadas en la práctica de las instituciones de educación superior para asumir una nueva visión y un nuevo paradigma cuyo objetivo de competencia del docente en la formación de los estudiantes, que se basa en el aprendizaje y en la enseñanza universitaria a lo largo de toda la vida, en la orientación prioritaria hacia el aprendizaje auto dirigido, a una sociedad globalizada. Se aplica una metodología, que analiza la docencia universitaria a un conjunto de competencias didácticas que juegan un importante papel en el conocimiento teórico-práctico y la actividad reflexiva sobre la práctica común. En este sentido, el resultado de la presente nota es reflexionar sobre la necesidad de propiciar desde la universidad un espacio de formación y discusión académica en torno del conocimiento didáctico y su relación con la enseñanza universitaria, dispuesto a reconocer la importancia de la teoría didáctica para el desarrollo de esta, y al docente como responsable de la construcción de una enseñanza superior.

  • English

    In this article, the university teacher analyzes the criteria and foundations of the didactic competences, in the transformation of the university student, without a doubt, it is the strategic place for society, making it a training institution for scientists and professionals, which requires reflect on one's own purposes and ways of working within the educational culture, in the sense of teaching, and the role of the teacher in the quality of pedagogical education. University teachers obey the commitment of some demands and demands applied in the practice of higher education institutions to assume a new vision and a new paradigm whose objective of teacher competence in the training of students, which is based on learning and in university teaching throughout life, in the priority orientation towards self-directed learning, in a globalized society. A methodology is applied, which analyzes university teaching to a set of didactic competences that play an important role in theoretical-practical knowledge and reflective activity on common practice. In this sense, the result of this note is to reflect on the need to promote from the university a space for training and academic discussion around didactic knowledge and its relationship with university teaching, willing to recognize the importance of didactic theory for the development of this, and the teacher as responsible for the construction of a higher education.