Las funciones sustantivas en la formación tecnológica: análisis empírico de la experiencia del Instituto Tecnológico Superior “Juan Bautista Aguirre”

• Solis Sierra, Marlene ^[1] ; Campi Mayorga, Ida ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico Superior Juan Bautista Aguirre
• Localización: Revista Científica Aristas, ISSN-e 2600-5662, Vol. 1, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Edición Mayo 2019), págs. 92-105
• Idioma: español
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    Se puede definir las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior, como los procesos académicos del conocimiento y comunicación en interacción con la sociedad en el cumplimiento de la misión, y en el marco de las necesidades del país, específicamente de los sectores priorizados y articulados con la matriz productiva y el correspondiente respeto a la diversidad cultural y equidad de género. En este escenario, como metodología se determinó un enfoque cualitativo bajo un alcance descriptivo, debido al análisis de la articulación de la formación sustantiva del proceso de docencia, investigación y vinculación con la sociedad, desde la gestión del personal académico en el aula, siendo los proyectos integradores de saberes (PIS) la unidad de análisis. Esta investigación describe la interacción estudiante-investigación-sociedad que promueve la construcción del propio conocimiento, desarrollando habilidades investigativas y valores que le permitan articular la teoría y la práctica en el ámbito educativo-profesional; mediante la caracterización de los PIS presentados en el periodo 2018-2019 del Instituto Tecnológico Superior Juan Bautista Aguirre y con ello visualizar de manera crítica y sistemática la articulación de las funciones sustantivas docencia-investigación[1]vinculación, y a qué problemas sociales o productivos pueden contribuir de manera innovadora, socializándose el conocimiento en beneficio de los grupos sociales.

  • English

    Substantive functions of Higher Education Institutions may be defined as academic process of knowledge and communication in interaction with society in the observance of the goal and the local country need framework, specifically the most important prioritized area and enunciate the productive matrix and respect to the gender equality. It was determined in methodology as qualitative standpoint a descriptive significant due to the analyst information and formative assessment process of teaching. Investigations and correlation with the society and academic process in the classroom of the knowledge integration framework (KIF) as analysis unit. The interaction between investigative student and the society are describing in the investigation giving investigative skills and values to articulate the theory and practice in the professional education area by the PIS characterization showed at Juan Bautista Aguirre Institute, school period 2018 – 2019 and visualize for a critical and systematical view the interactions and articulations of the teaching substantive function and find out what social or productive problems can contribute in an innovate way by showing in the field of knowledge the benefit of a social group.