Os docentes de Semiologia Médica no Estado de Rio de Janeiro
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Midão, Claudia Martins de Vasconcellos [2] ; Abensur, Patricia Lima Dubeux [1] ; Ruiz-Moreno, Lidia [1]
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[1] Universidade Federal de São Paulo
Universidade Federal de São Paulo
Brasil
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[2] Faculdade de Medicina de Petrópolis
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- Localización: Revista Brasileira de Pesquisa em Saúde - RBPS, ISSN-e 2446-5410, Vol. 15, Nº. 2, 2013, págs. 32-41
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- The faculty staff of Medical Semiology in the State of Rio de Janeiro
- Enlaces
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Resumen
- English
Introduction: The current National Curriculum Guidelines (DCN) for the medicine course in Brazil advances towards the collective construction of a more comprehensive understanding of the health-disease process. This changing process has in the teacher an essential actor to prepare the future health professionals. Objective: The objectives of this study were to characterize coordinators and professors ́ profile of the Semiotics discipline at Medical Schools in the State of Rio de Janeiro, Brazil and to identify from the coordinators ́ point of view, relevant aspects of the teaching process in this area. Methods: This is a quantitative and qualitative study with coordinators from the 14 medical courses. They were questioned about the semiotics’ teacher’s profile, insertion in the discipline and pedagogic formation. Qualitative data were obtained by means of a form, expressed in percentage and achieved through semi-structure interviews. Data were analyzed using thematic analysis. Results: All teachers have a degree of specialists in Semiology and most of them have master and PhD degrees, while a deficient pedagogical training is observed. Coordinators consider the Discipline of Semiology important since it allows the development of essential abilities of the future doctor, the medical history taking, physical examination and diagnostic reasoning for a qualified practice of the medicine. Conclusion: The traditional model of education coexists with movements aiming a change in the teaching process, which involves overcoming the technicist perspective and reflection on medical history taking importance and the rational use of diagnostic technology. However, the medical schools are at different moments in relation to the Brazilian National Curriculum Guidelines.
- português
Introdução: As atuais Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o Curso de Medicina no Brasil avançam na construção coletiva de uma compreensão ampliada do processo saúde-doença. Esse processo de mudança tem, na figura do professor, um ator central na formação dos futuros profissionais da saúde. Objetivo: Os objetivos do presente trabalho foram: caracterizar o perfil dos coordenadores e docentes de Semiologia das Escolas Médicas do Estado de Rio de Janeiro e identificar aspectos relevantes da docência nessa área, na óptica dos coordenadores da disciplina. Métodos: Nesta pesquisa, de abordagem quantitativa e qualitativa, os coordenadores da disciplina de 14 cursos de Medicina foram indagados sobre o perfil dos docentes de Semiologia, inserção nessa disciplina e formação pedagógica. Os dados quantitativos foram obtidos por meio de formulários e expressos em porcentagem. As entrevistas semiestruturadas forneceram os dados qualitativos, tratados com análise temática. Resultados: A totalidade dos docentes de Semiologia tem título de especialista e a maior parte deles são mestres e doutores, enquanto a formação pedagógica ainda é deficitária. Os coordenadores valorizam a disciplina Semiologia, já que possibilita o desenvolvimento das habilidades essenciais do médico, a anamnese, o exame físico e o raciocínio diagnóstico para o exercício qualificado da Medicina. Conclusão: O modelo tradicional de ensino convive com movimentos de mudança na docência que envolvem a superação da perspectiva tecnicista e a reflexão sobre a importância da anamnese e o uso racional de tecnologia diagnóstica, porém as escolas encontram-se em diferentes momentos em relação ao estabelecido nas Diretrizes Curriculares Nacionais.
- English
