Análise transversal do aprendizado baseado em problemas na disciplina de estomatologia

• Vaz, Sergio Lins de Azevedo ^[1] ; Maia, Rosa Maria Lourenço Carlos ^[1] ; Veloso, Tânia Regina Grão ^[1] ; Barros, Liliana Aparecida Pimenta de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista Brasileira de Pesquisa em Saúde - RBPS, ISSN-e 2446-5410, Vol. 14, Nº. 2, 2012, págs. 5-11
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Transversal analysis of problem based learning at stomatology course
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    Introduction: Problem-Based Learning (PBL) is a teaching method that presents to the student a question or situation to be solved. According to the literature, learning at PBL courses is more positive than at traditional courses. Stomatology course of Federal University of Espírito Santo applies this method in the routine clinical tasks. Objective: To evaluate students performance at PBL didactics. Materials and Methods: Three case reports with clinical, radiographic and histological descriptions were sent to 33 stomatology students. Further, a structured questionnaire about the semiologic process and diagnostic suggestions was also sent. The responses were tabulated according to pre-established criteria. Analyses of the responses were performed quantitatively and qualitatively. The results were calculated to Yes and No, in percentual form. Results: The quantitative analysis measured the correct identification of required information: anamnesis 93,33%, physical examination 97,97%, complementary exams 96,66%, diagnostic hypothesis 85,54% and diagnostic conclusion 87,87%. The qualitative analysis determined whether the responses were complete and coherent: anamnesis 87,27%, physical examination 93,93% and complementary exams 86,36%. Reggarding to the diagnostic conclusions and hypothesis the results were variable, upper to 45%. Conclusion: At this study, our results corroborated with literature about PBL experiences. Such results showed that PBL is an applicable tool at Stomatology course.

  • português

    Introdução: A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem-Based Learning (PBL) consiste em uma didática que fornece uma problemática para que o aluno desenvolva o conhecimento necessário para a resolução de casos reais no futuro. Segundo a literatura científica, o aprendizado dos cursos com ABP é mais positivo do que o dos cursos tradicionais. A disciplina de Estomatologia/Ufes adota essa ferramenta didática nas suas atividades clínicas. Objetivo: Avaliar o desempenho acadêmico pela ABP. Metodologia: Três relatos de casos, contendo descrição clínica, radiográfica e microscópica, foram enviados a 33 acadêmicos regulares da disciplina, juntamente com questionário estruturado sobre o processo diagnóstico e diagnóstico final. As respostas retornadas foram tabeladas de acordo com critérios de correção preestabelecidos, analisadas quantitativa e qualitativamente. Os resultados foram calculados em percentual para Sim ou Não. Resultados: A análise quantitativa pontuou a capacidade de identificar os dados do processo e diagnóstico corretamente com percentual de acerto: anamnese 93,33%, exame físico 97,97%, exames complementares 96,66%, hipóteses diagnósticas 85,54% e diagnóstico final 87,87%. A análise qualitativa determinou o percentual de resposta completa e coerente: anamnese 87,27%, exame físico 93,93% e exames complementares 86,36%. Para as conclusões diagnósticas, houve variação dos dados analisados qualitativamente, sendo superiores a 45%. Conclusão: Constatou-se, pela metodologia aplicada, compatibilidade com os dados consolidados na literatura, tanto com relação à ABP, quanto com relação ao índice de acerto de diagnóstico, mediante o estudo de casos clínicos, confirmando a ABP como ferramenta aplicável à Estomatologia pela problemática apresentada, desenvolvimento de raciocínio e resolução.