Educação Financeira e o Modelo dos Campos Semânticos: uma análise no contexto de uma pesquisa de Mestrado Profissional

• Silva, Vinicius Quintiliano da ^[1] ; Kistemann Jr, Marco Aurelio ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Juiz de Fora

     Universidade Federal de Juiz de Fora

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 16, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número Temático Educação Financeira no Brasil e na América Latina e Central: pesquisas, teorizações e avanços.), 455 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Financial Education and the Semantic Fields Model: an analysis in the context of a Professional Master’s research
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• Resumen
  • English

    This article presents an analysis and synthesis of a master’s thesis defended within the Graduate Program in Mathematics Education, which investigates the integration of Financial Education and the Semantic Fields Model in elementary education. The research, focused on 6th-grade students, sought to answer the guiding question: how does the integration of financial concepts into the 6th-grade curriculum of Elementary Education affect students' learning process and understanding of financial issues? Grounded in the Common National Curriculum Base (BNCC) and Romulo Lins' Semantic Fields Model, the dissertation explored students' meaning-making processes regarding financial concepts. The qualitative methodology included the application of activities in two private schools in Juiz de Fora, with a detailed analysis of students' responses to map the challenges and potentialities of the Financial Education approach in the curriculum. This article discusses the main findings of the research and presents an educational product developed because of the study, designed to support teachers in applying financial concepts, promoting critical thinking and conscious financial decision-making among students.

  • português

    Este artigo apresenta uma análise e uma síntese da dissertação de mestrado defendida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática que investiga a integração de Educação Financeira e o Modelo dos Campos Semânticos no Ensino Fundamental. A pesquisa, centrada nos alunos do 6º ano, buscou responder à pergunta norteadora: como a integração de conceitos financeiros no currículo do 6º ano do Ensino Fundamental afeta o processo de aprendizado e a compreensão dos alunos sobre questões financeiras? Fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Lins, a dissertação explorou a produção de significados pelos estudantes em relação a conceitos financeiros. A metodologia qualitativa incluiu aplicação de atividades em duas escolas da rede particular de Juiz de Fora, com análise detalhada das respostas dos alunos para mapear desafios e potencialidades da abordagem de Educação Financeira no currículo. Este artigo discute os principais achados da pesquisa e apresenta a proposta de um produto educacional desenvolvido como resultado do estudo, destinado a auxiliar professores na aplicação de conceitos financeiros, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e decisões financeiras conscientes entre os estudantes.