Matemáticas disruptivas, transformando el aprendizaje universitario con innovaciones pedagógicas

• Angulo Guerrero, Ronny ^[1] ; Acuri Pacheco, Diego ^[1] ; Rivera Quiñonez, Erick ^[1] ; Realpe Cancio , Leidy ; Ponce Quiñonez, Dayana ^[1] ; Brilly Nicole, Valle ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica Luis Vargas Torres

     Universidad Técnica Luis Vargas Torres

     Esmeraldas, Ecuador

     
• Localización: Lexenlace: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Educación Comercial y Derecho, ISSN-e 3091-1605, Vol. 2, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: LEXENLACE), págs. 153-162
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este artículo explora la implementación del modelo pedagógico Flipped Classroom en la enseñanza de matemáticas en el ámbito universitario, particularmente en el Grado de Finanzas y Contabilidad. Se analiza cómo este enfoque transforma el aprendizaje, fomenta la autonomía estudiantil, y mejora el rendimiento académico a través del uso de recursos digitales y actividades colaborativas en clase. A través de una revisión cualitativa de estudios recientes y un análisis de la experiencia docente, se discuten los efectos de esta metodología tanto en el rendimiento académico como en la satisfacción del alumnado. Finalmente, se exponen las implicaciones pedagógicas y las limitaciones del modelo, sugiriendo recomendaciones para su implementación futura.