Ansiedad, actitud y motivación hacia las matemáticas en el aprendizaje de Cálculo Diferencial e Integral de estudiantes universitarios.

• Quiñónez Méndez, Jorge ^[1] ; Bazurto Chamorro, Andrea ^[1] ; Reasco Angulo , Sandra ^[1] ; Realpe Cancio , Leidy ^[1] ; Angulo Guerrero, Ronny ^[1] ; Romero Saavedra , Ivon ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica Luis Vargas Torres

     Universidad Técnica Luis Vargas Torres

     Esmeraldas, Ecuador

     
• Localización: Lexenlace: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Educación Comercial y Derecho, ISSN-e 3091-1605, Vol. 2, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: LEXENLACE), págs. 111-122
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta investigación examina la intrincada relación entre la ansiedad matemática, la actitud, la motivación y la confianza en el aprendizaje del cálculo diferencial e integral en estudiantes universitarios de pedagogía. Empleando una metodología cuantitativa descriptiva-correlacional, se analizaron datos adquiridos de la Escala de Ansiedad Matemática de Fennema-Sherman y la Escala de Actitud hacia las Matemáticas de Auzmendi, aplicadas a una muestra de 68 estudiantes. Los resultados revelan diferencias significativas en la ansiedad matemática en función del género, con una mayor prevalencia en mujeres, así como tendencias relacionadas con la edad. Se observará una variabilidad en la motivación, destacando la influencia de factores extrínsecos, mientras que la confianza general en la resolución de problemas matemáticos se mantiene en niveles moderadamente altos. En consonancia con la teoría de la autodeterminación, estos hallazgos sugieren la necesidad de diseñar intervenciones pedagógicas personalizadas que aborden tanto los aspectos emocionales como cognitivos, con el fin de optimizar el aprendizaje del cálculo y promover una mayor equidad en el acceso al éxito académico en esta disciplina.