Estrategias didácticas para la efectividad de la educación física: Un reto en tiempos de confinamiento.

• Alfonzo, Arnoldo Eliezer ^[1] ; Henríquez, Lázaro Clodoaldo ^[1] ; Alcívar, Luís Javier
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Refcale: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa, ISSN-e 1390-9010, Vol. 8, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Refcale: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa ISSN 1390-9010)
• Idioma: español
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  • En la actualidad, la educación se encuentra en una situación de cambio drástico a causa del confinamiento provocado por la aparición de la Covid-19. Las clases virtuales son la principal vía para garantizar continuidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, provocando que el estudio de la Educación Física (EF) sea un reto para docentes y estudiantes. Resulta necesario, el dominio de Las Tecnologías de Información y comunicación  (TICs),  además, aplicar estrategias novedosas enfocadas en mantener la motivación y el interés en los alumnos. El objetivo de esta investigación es proponer estrategias didácticas para favorecer  la  efectividad  de la educación física en tiempos de confinamiento. Se utilizó un enfoque emergente,  en una  investigación-acción, que combina procedimientos metodológicos cualitativos y cuantitativos desde una a visión crítica y reflexiva de la situación actual. Participan en la investigación 18 docentes de Educación Física (EF) que desarrollan sus funciones en diferentes centros educativos fiscales y privados de la provincia de Manabí-Ecuador. Se aplicó una entrevista  para evaluar su estado de opinión sobre las clases de EF en las condiciones de emergencia sanitaria. Los resultados evidencian que los docentes muestran incertidumbres en cuanto a cómo garantizar efectividad en el proceso docente educativo en esta especialidad. Se proponen diferentes estrategias didácticas coherentes con el contexto educativo actual que permiten mejorar  la eficacia de la EF en el entorno escolar. Los componentes de la didáctica fueron el punto de partida para estructurar la propuesta y sus adaptaciones están enmarcadas en el contexto virtual, sin obviar los lineamientos curriculares.