Necesidades educativas específicas y bienestar estudiantil en la formación inicial docente: Un análisis de la población de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros – Inglés, Universidad Central del Ecuador

• Autores: Mirian Isabel Verdezoto García, Gladys Verónica Llano Zhinin, Katherine Rosa Paz Alcívar, Lizbeth Gisselle Ponce Tituaña
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 4, 2025, págs. 1274-1295
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Specific Educational Needs and Student Well-being in Initial Teacher Training: An Analysis of the Population of Pedagogy of National and Foreign Languages – English, Central University of Ecuador
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    Este estudio tuvo como objetivo principal identificar las necesidades educativas específicas (NEE), con y sin discapacidad, de los estudiantes de la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros – Inglés (CPINE-I) de la Universidad Central del Ecuador. La investigación se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario diseñado para recopilar información sociodemográfica detallada, así como las dificultades que los estudiantes enfrentan durante su trayectoria académica. La información obtenida proporciona una caracterización integral de esta población estudiantil, crucial para el desarrollo de estrategias de apoyo pertinentes. Los resultados revelaron que la población estudiantil está compuesta mayoritariamente por mujeres en el rango de edad de 18 a 27 años. Se observó una baja prevalencia de estudiantes con discapacidades oficialmente reconocidas, con un número limitado de ellos poseedores de carnets del CONADIS y/o Ministerio de Salud Pública. No obstante, se identificó una alta incidencia de condiciones de salud mental como depresión, ansiedad y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) entre los encuestados. Un hallazgo relevante es que una proporción considerable de estudiantes no accede a atención médica o psicológica especializada, ni utiliza los servicios de bienestar universitario disponibles. Adicionalmente, se evidenció un patrón de consumo frecuente de alcohol y tabaco, así como un uso prolongado de redes sociales. Estos hallazgos subrayan la urgente necesidad de optimizar los servicios de bienestar universitario a través de estrategias de difusión más efectivas. Se recomienda la implementación de programas de apoyo entre pares y el desarrollo de campañas de concienciación enfocadas en la salud mental, el uso responsable de la tecnología y la prevención del consumo de sustancias. Estas intervenciones son fundamentales para mejorar el entorno académico y la calidad de vida de los estudiantes de la CPINE-I.

  • English

    This study's primary objective was to identify the specific educational needs (SEN), both with and without disabilities, among students enrolled in the Pedagogy of National and Foreign Languages - English (CPINE-I) program at the Central University of Ecuador. The research was conducted using a questionnaire designed to gather detailed sociodemographic information and ascertain the difficulties students encounter throughout their academic journey. The data obtained provides a comprehensive characterization of this student population, which is crucial for developing pertinent support strategies. The results revealed that the student population is predominantly female, falling within the 18 to 27 age range. A low prevalence of students with officially recognized disabilities was observed, with a limited number possessing identification cards from CONADIS and/or the Ministry of Public Health. Nevertheless, a high incidence of mental health conditions such as depression, anxiety, and Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) was identified among the respondents. A significant finding was that a considerable proportion of students do not access specialized medical or psychological care, nor do they utilize available university welfare services. Additionally, a pattern of frequent alcohol and tobacco consumption was evident, as was prolonged use of social media. These findings underscore the urgent need to optimize university welfare services through more effective dissemination strategies. The implementation of peer support programs and the development of awareness campaigns focused on mental health, responsible technology use, and substance abuse prevention are recommended. These interventions are fundamental to improving the academic environment and the quality of life for CPINE-I students.