¿Migrantes digitales o desplazados digitales? Los desafíos de los profesores universitarios durante la pandemia

• Miramontes Zapata, ilvia del Carmen ^[1] ; Sandra Ramos Basurto ^[1] ; Gloria Edith Pérez García ^[1] ; Juan Martín Sánchez Bautista ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Zacatecas

     Universidad Autónoma de Zacatecas

     México

     
• Localización: Los retos de la investigación social en tiempos de pandemia / coord. por Esmeralda Jaqueline Tapia García, Laura Karina Castro Saucedo, 2023, ISBN 978-607-59500-1-3, págs. 131-146
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La pandemia por COVID-19 obligó a los habitantes del mundo a llevar a cabo varias actividades esenciales de forma virtual, utilizando los recursos que se tenían a mano. En México éste fue el caso de la educación, misma que tuvo que realizarse a distancia. El objetivo de la presente investigación fue describir la percepción que los docentes de educación media superior y superior de la Universidad Autónoma de Zacatecas (uaz) manifiestan sobre la transición de su práctica docente de presencial a en línea. Para alcanzarlo se realizó un estudio exploratorio de corte cualitativo. Se hicieron entrevistas individuales semiestructuradas a 17 profesores (cinco de educación media superior y 12 de educación superior) elegidos por conveniencia, en las que se indagó sobre los conocimientos previos que tenían antes de la pandemia sobre el uso de tecnologías y los que tienen al momento de la entrevista, la capacitación que tuvieron para realizar su práctica docente durante ese periodo y las condiciones de trabajo. Encontramos que los conocimientos eran limitados en cuanto a la educación en línea aun después de un año y medio, la mayoría de éstos sólo referidos a un abordaje técnico, asimismo, predominó la capacitación autodidacta y, finalmente, la adecuación de espacios y condiciones de trabajo fue habilitada de manera personal, en la mayoría de los casos con poco o nulo apoyo institucional.

  • English

    The COVID-19 pandemic forced the world's inhabitants to carry out various essential activities from real word to virtual word using all resources available in that moment. In Mexico, this happened with education, which had to be done remotely. The objetive of this research was to describe the perception that teachers of high school and higher education from the Universidad Autónoma de Zacatecas (uaz) had about the transition of their teaching practice from face-to-face to online. To achieve this, an exploratory qualitative study was carried out. Semi-structured individual interviews were made with 17 teachers (5 from high school and 12 from higher education) chosen at convenience, they were inquired about the Knowledge they had before the pandemic about the use of technologies and how this knowledge changed at the moment the interview was made; if they received training for their teaching practice during that period; and also we question about their Working conditions. We found the knowledge was limited in terms of online education even 1.5 year after; most only referred to a technical approach; self-taught training predominated; Finally, the adaptation of spaces and working conditions was enabled personally, in most cases with little or no institutional support.